以人为本，突出自我教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

桂祈蓉 《天津教育》2002,(12):9-11

目前，学校德育似乎存在不少误区。一方面，人们总习惯将德育的过程看成是强制性地灌输社会价值规范体系的过程，似乎是教育者一方面完成的；而同时，人们又发现，教育者付出巨大的努力，让受教育者熟知了各种各样的道德规范及其意义，而德育的实效却很不理想。是德育内容没有穷尽，还是德育方法不尽恰当？笔者认为都不是。造成德育实效差的根本原因是德育观念的问题。受人本主义心理学的启示，结合自己的实践和思考，笔者在对传统德育观的弊端进行分析的基础上，提出德育的“自我教育观”，同时提供一个典型案例与同行商榷。一、传统的德育…  相似文献   

变灌输教育为自我教育—德育的心理学思考     

桂祈蓉 《辽宁教育》2002,(11):27-29

目前,学校德育似乎进退维谷。一方面,人们总习惯将德育的过程看成是强制性的灌输社会价值规范体系的过  相似文献   

教师心理援助机构的构建与运作     

桂祈蓉 《中小学心理健康教育》2007,(10S):16-18

2005年3月18日，作者倡导成立了江苏省第一家以教师为服务对象的专业心理援助机构——“南京市秦淮教师心理援助中心”。在此，作者将两年多的思考和实践撰写成文，以期与同行商榷。  相似文献   

教师心理援助机构的构建与运作     

桂祈蓉 《中小学心理健康教育》2007,(19)

2005年3月18日,作者倡导成立了江苏省第一家以教师为服务对象的专业心理援助机构——"南京市秦淮教师心理援助中心"。在此,作者将两年多的思考和实践撰写成文,以期与同行商榷。  相似文献   

教师的心理健康与人本管理   总被引：6，自引：0，他引：6  

桂祈蓉 《辽宁教育》2004,(5):14-16

一、问题的提出教育部前部长陈至立指出,要建立一支高素质的教师队伍。教师的心理健康是影响教师素质的主要因素。教师是一个最容易产生心理问题的群体。某地一次对教师心理健康状况的调查,其结果令人堪忧:31.5%的教师有轻度心理障碍,12.37%有中度心理障碍,21%的教师出现心理疾  相似文献   

秦淮区教科研骨干共同体的构建与运作     

桂祈蓉 《上海教育科研》2012,(7):79-80

一、问题的提出对秦淮区来说,"教科研骨干共同体"既是研究性话语,又是日常话语;既是亟待研究的功能项目,又是既有的工作组织形态。自2005年起,秦淮区成立了区一级的"教科研服务指导中心",汇集来自全区各中小学、幼儿园的教科研骨干教师,形成了一个共同研究、协作交流和指导基层学校教科研工作的团队。几年来,教科研服务指导中心的工作绩效显著,在促进学校课题研究、校本  相似文献   

不要让性教育成为素质教育的盲点——对儿童性心理问题的思索     

桂祈蓉 《辽宁教育》2003,(4):31-33

案例一五年级女生××自幼父母分居,长期和父亲随某部队驻宁。由于家庭长期缺少女性的温柔,父亲又一直希望女儿像男孩一样勇敢坚强,经常像训练士兵一样教育女儿。长期的心理暗示和角色期待加上交往对象性别的单一性,致使孩子性别认同发生障碍,产生强烈的变成男孩的念头。案例二六年级男生×××由于青春期发育,第二性征(阴毛长出,阴茎增大)的出现而遭到伙伴的嘲笑和戏弄,使得该男生不敢上厕所,不敢多吃多喝,以至于产生严重的焦虑倾向,对上学也产生紧张感和恐惧感。案例三六年级男生××因为经常与女生在一起玩,被父母和老师怀疑早恋而严加看…  相似文献