因式分解教学的体会     

桑元德 《安徽教育》1978,(3)

因式分解是一种重要的恒等变形，是把一个多项式化成几个整式的积。它作为代数的基本知识是经常要运用的。但对初学者来说因无一般方法往往感到困难。所以讲解时必须以唯物辩证法的观点为指导，启发学生掌握因式分解的基本概念和基本方法。因式分解的基本方法有：提取公因式法、应用公式法、十字相乘法、分组分解法等。  相似文献   

和新教师谈数学教学 第七讲 板书的艺术     

桑元德 《中学数学教学》1989,(4)

板书是教师的书面语言。在上好数学课中,板书不仅是语言的补充,还是必不可少的重要辅助手段。语言是短暂的,“一言既出,驷马难追”,学生稍一疏忽,没有听清,就没有再听到的机会(除非教师作必要的复述)。板书就是利用视觉以补听觉之不足。在学生接受信息的视、听两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比听觉获得信息的时间,要长几倍,便于学生巩固,因而板书是提高教学效果不可忽视的一种教学手段。有经验的教师往往将某些新出现的或不易辨别的词语写在黑板上,以取得良好的效果。另一方面,定理的证明,  相似文献   

谈“因式分解”的教学     

伍德斌  夏圣亭  桑元德 《中学数学教学》1981,(1)

多项式的因式分解是初等代数中_的一个重要内容。它之所以重要,不仅因为这一章的教学育承上启下的作用,而且它是数学不可缺少的基本技能。例如学生以后学习分式时,约分和通分要应用因式分解。在解二次或二次以上的方程、不等式和某些超越方程时,也常利用因式分解。恒等变形、简化运算都常应用因式分解。总之,熟练掌握因式分解的基本技能  相似文献   

又一种解法     

桑元德 《安徽教育》1980,(4)

去年高考副卷第六题，除标准解答外另有一种较简捷的解法。为便于比较，解一为部发解答，解二为简便解法，均抄录如后，供参考。  相似文献   

和新教师谈数学教学 第六讲 课堂教学中的语言     

桑元德 《中学数学教学》1989,(3)

课堂教学是学校教学工作的基本形式。在课堂教学中,教师是通过“讲”向学生传授知识的。显然,语言是教师搞好教学工作的基础。语言运用好坏本身也体现了教师基本功的深浅。  相似文献