怎样才能“答到点上”？     

梁侠 《中国考试》2005,(9):37-38,41

怎样才能“答到点上”？这是学生常问的一个充满了困惑的问题。就此困惑，我们的回答是：要想答到点上。首先必须知道“点”是什么？怎样去找“点”？然后就是如何针对“点”来组织相关学科知识进行解答。  相似文献   

重视学科价值增强应用能力     

梁侠 《中国考试》2006,(8):32-35

翻阅2006年高考试卷,我们欣喜地看到,无论是教育部考试中心命制的两套文科综合能力测试卷,还是各地区自主命制的文科综合能力卷、单科试卷,各套试卷中的政治试题都在强调能力测试的同时,进一步凸显其学科要求。其表现就是尽管试题载体基本都是对现实社会生活的反映,包括诸如政治生活、经济生活、文化生活等纷繁复杂的社会现象,但都是要求考生运用政治学科的知识分析、认识和解答,都是考查考生政治学科的知识和能力。政治学科必须研究现实、理解现实,为解决现实问题提供措施和方案,这些要求已经为政治教师和学生所理解和认同,但政治学科作为一门学科的价值仍然存在着多种多样的认同障碍。因此,我们应该重视对政治学科学科价值的认识。  相似文献   

意义特殊的九九年     

梁侠 《中国考试》1999,(4)

1999年在中国历史上,将是具有特殊意义的一年。中国人民将庆祝建国50周年,中国政府将恢复对澳门行使主权,我们还要隆重纪念“五四”运动80周年。国有企业改革完成三年脱困目标进入第二个关键年;国务院机构改革已成功启动,地方机构改革任务繁重。今年真的是喜事多、大事多,热点、难点也多。经济建设是我们全党、全国工作的中心,根据中央的部署,今年经济工作的总体要求是:高举邓小平理论伟大旗帜,深入贯彻落实党的十五大和十五届三中全会精神,  相似文献   

宏观把握重热点，微观研究切入点，关键整合3住处点     

梁侠 《中国考试》2002,(6):48-52

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本期主题:和谐     

梁侠 《中国考试》2003,(20)

和谐是美,这是一个基本的美学道理,也是被事实反复证明的真理。如何在实践中理性地做好这一点,我们必须不断反思。要与自然协调发展2003年春夏之交,一场“非典”疫病肆虐中国大陆,对社会生活各个方面造成了严重的冲击。面对疫情,全国上下同心协力,共赴时艰,依法防治,科学防治,终于使非典疫情较快得到控制。但  相似文献   

2005年高考文科综合试卷分析     

刘继忠 夏芳李晓风  成学江梁侠 刘廷祥 《中国考试》2005,(11):50-63

随着基础教育课程改革的深入推进．相应的评价模式也在不断进行着改革．作为基础教育终结性评价的高考也在改革中进行着创新。2005年普通高考形式多样．大多数地区采用3＋文综／理综的模式．有的地区采用3＋大综＋1的模式．还有的地区直接采用3＋大综合试卷进行考查。因此试卷形式也是多种多样：就文综试卷看。教育部考试中心命制了三套试卷．分别由我国东部、中部和西部大部分地区使用，还有北京和天津自主命制的文综试卷．由北京地区和天津地区的考生使用．另有上海地区自主命制的综合试卷（文科）；  相似文献   

在继承中发展 在调整中提高——2007年高考政治试题分析     

梁侠 《中国考试》2007,(8):40-45

2007年，在纪念高考恢复30周年的日子里，完成了1977年来的第31次高考。30年来，高考无论哪一次的改革、探索，都是理性思考的结果，都是基于国情的选择。今年的高考，不仅试卷试题是理性思考的结果，高考改革的模式也是理性的探索和实践。多样性和选择性作为新课程的基本理念，在高考试题和模式中有了更多的体现。作为政治学科的高考试题，也随着课程改革和高考改革的步伐同时推进，做到了稳定中调整提高，更好地实现了高考的选拔功能，同时也更有利于推进中学思想政治课的教学改革。[第一段]  相似文献   

2003年高考“文综”试卷政治试题评析     

梁侠 《湖北招生考试》2003,(19)

2003年高考文综试题,依据《2003年文科综合考试说明》,坚持以问题立意、以能力立意的命题指导思想,做到了稳中求进,稳中求改。在考试目标与要求、考试范围、考试形式与试卷结构等方面保持了连续性和稳定性;在试题设计上,做到了难点分散,可减少考生的失误;在跨学科综合上,从试题材料出发,实事  相似文献   

政治科解题思路的规范调整——政治科学方法(三)     

梁侠 《考试》2001,(1)

不同能力的学生主要表现在解题能力上的差异,而且在陈述性知识表述上的差异不是主要的,主要是解题思维、或叫解题思维策略上的差异。以往学生解题策略的形成常常是盲目的,或自然生成、或走了许多弯路才领悟的。本文的目的就是将政治课的解题思维策略外显出来,以期解题成为学生的理性行为,而不是只“跟着感觉走”。一、客观性试题解题思路1.审题(1)审题冠:即每一类题型的总要求。政治课多年来题型基本保持稳定,题冠的要求在教师的提醒下,学生们基本熟知,因此,不会构成大问题。但这是解题的基本要求之一。(2)审题干:即每一个题目的具体要求。审题时首  相似文献   

政治科思维能力的强化训练——政治科学习方法(二)     

梁侠 《考试》2000,(11)

阅读和理解都离不开思考,而思考就需要一定的思维方法,思维方法的不同,既可以表现在学习过程中对知识的接受和理解的深度和层次不同,更能表现在解决问题过程中的能力不同。因而,思维能力的强化训练是学习政治课过程中必须关注的问题。本文针对目前中学生在学习中易出现的思维障碍,谈几点基本的思维方法。一、用比较和类比的方法学习概念和基本知识。人类认识事物是从区分事物开始的。要区分事物,就要进行比较,有比较才有鉴别。有的同学在答题中不能做出正确判断、思维混乱,就是因为对基本概念、基本知识缺乏在比较中理解和掌握,只是一味地硬性“背”过了,所以,使用时就会发生混乱。如:使用价  相似文献