如何让数学课堂“活”起来     

梁冰冰 《小学教学参考》2008,(24)

随着数学教学改革的不断深入,如何组织教学,怎样才能体现"学生是学习的主人",教师成为"数学学习的组织者,引导者和合作者",如何使学生不仅"喜欢数  相似文献   

从“养青松正气,法竹梅风骨”的英译谈起     

杜海燕  梁冰冰 《鸡西大学学报》2012,(11):49-50

北京林业大学校训的英译反映了隐喻汉英翻译中存在的难题,这一难题的解决可以从汉英表达形式转换和中西隐喻思维接通的角度找到突破口。文化喻体的直译和文化内涵的传递有助于传播优秀的中国文化。  相似文献   

给灵魂少点纷扰     

梁冰冰 《当代职校生》2007,(9):25-25

我一个人漫步雨中，思绪像深海里缠绕的水草，紊乱得一塌糊涂。回忆。让时光倒流，曾经为谁羞涩，为谁落泪，为谁脸色绯红，为谁偷偷地跑出教室，那时语笑嫣然让我的思绪开始芬芳。曾经你薄荷味的笑容，我们铭心刻骨痛彻心扉的爱，现在．只幻化为心情的碎片，落花流水，飘逝而去。  相似文献   

如何让数学课堂“活”起来     

梁冰冰 《小学教学参考》2008,(8)

随着数学教学改革的不断深入,如何纽织教学,怎样才能体现“学生是学习的主人”,教师成为“数学学习的组织者,引导者和合作者”,如何使学生不仅“喜欢数学”,而且“会做数学”,“会用数学”,真正使学生获得全面发展等问题成了数学教学活动中备受重视和亟待解决的问题。在十年的教学实践中．我对于如何让课堂“活”起来,如何让学生“动”起来有些肤浅的认识。下面我分几个方面谈一谈：  相似文献