排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
梁士奇 《开封教育学院学报》2004,24(1):53-54
将接受美学理论用于阅读教学，使学生自由地、能动地阅读，教师应尊重学生理解的差异，由此通过阅读使学生提升自己的审美观、道德观和人生观，并使学生的创造思维及创造能力得到锻炼。 相似文献
2.
梁士奇 《中学语文园地(初中版)》2003,(23)
一篇文章有了准确的审题、恰当的立意,巧妙的开头和结尾就显得尤为重要。一、引人入胜的开头良好的开端是成功的一半,头开得好,不仅能带动全篇,而且还能引人入胜。600字左右的考场作文。应怎样开头呢? 相似文献
3.
梁士奇 《开封教育学院学报》2007,27(3):13-14
在中国古代文学作品中,"杨柳"不是一个单纯的景物,经历代诗人在送别诗中反复使用,杨柳形成为一个语码,一个意象,读者一看到它自然就会想到依恋、伤感和思念。 相似文献
4.
梁士奇 《开封教育学院学报》2005,25(2):18-20
欧阳予倩作为新文学史上著名作家，于抗战期间，两次旅居桂林。旅桂期间，对桂剧投入极大热情，也取得了骄人的成绩，为旧剧改革作出了极大的贡献。 相似文献
5.
语文教学中的审美体验是主体调动自身的各种心理能力观察、感受和评价审美对象,进而产生审美快感的过程。在语文课中,学生对文学作品的学习也是一种审美体验。教师应注意把握好这些特点,以引导学生更好地利用文学作品陶冶自身情感,净化自身思想,完善自身品格。 相似文献
1