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中学数学作为中学阶段学生学习的一门主要学科,并且是高校选拔人才的主要手段,其难度不言而喻,许多学生在学习的过程中都感觉学习数学很吃力,每次付出很多,但在考试中却成效甚微,学习过程遇到了很大的困难,如何解决？由于数学学科自身的特点,学生除了加强自己刻苦的学习外,数学教师作为数学教育的主要实施者,也直接影响着学生数学成绩的好坏,而对于教师而言,能否胜任数学教学工作,除教师自身要有良好的专业知识外,充足的实践性知识也是影响数学教师教学成效的重要因素.处于教师专业发展基础阶段的职前教师培养,其对象是尚未从教但马上会走上教师工作岗位的在校学生,加强他们的教师专业培养,对其成为合格中学教师是必不可缺的.而现实中,通过对-些在校师范生和刚走上工作岗位的青年教师的调查研究发现,职前数学教师的课堂实践性知识培养的现状不容乐观.那么除了转变传统观念外,在具体做法上应根据现实情况拓宽实践性知识培养渠道.通过“加强对师范生课题理论素养的培训”“加强师范生的实习周期”“加强师范生多听课,评课的案例教学”“包括加强对大学生‘家教活动’的正确组织与指导”等途径,可为职前数学教师实践性知识的培养奠定良好基础. 相似文献
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A组一、选择题1. (北京市 )如图 ,CA为⊙ O的切线 ,切点为 A,点B在⊙ O上 ,如果∠ CAB =5 5°,那么∠ AOB等于( )(A) 5 5°. (B) 90°. (C) 110°. (D) 12 0°.(第 1题 ) (第 2题 )2 . (北京海淀区 )如图 ,四边形 ABCD内接于⊙ O,E在 BC延长线上 ,若∠ A =5 0°,则∠ DCE等于 ( )(A) 4 0°. (B) 5 0°. (C) 70°. (D) 130°.3. (安徽省 )如图 ACB的半径为 5 ,弦 AB =8,则弓形的高 CD为 ( )(A) 2 . (B) 52 . (C) 3. (D) 163.(第 3题 ) (第 4题 )4 . (江西省 )如图 ,AB是 AB所对的弦 ,AB的… 相似文献
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在数学竞赛中,常会遇到这样一种题型:新定义一种运算或一个数学符号,然后按新给的定义和符号来解题,这种题的难度不一定很大,但它能达到训练和检测参赛者的思维能力、应变能力和演算能力的目的,便于选拔数学尖子.下面我们就来研究这方面的题目. 相似文献
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有理数的运算是数学运算的基础.但运算量很大时,人们往往感到麻烦.如果能通过仔细观察和探索,找出一些巧妙和简捷的办法出来的话,就既能提高解题学习效率,又能培养灵活、敏捷的思维能力.数学竞赛中的计算题,通常都是一些兼有计算与推理的技巧题.它们形式上有时数值大,有时项数多。有时次数高,有时运算过程复杂,但结构上却大多有某种内在的、统一的规律.这就需要细心的观察和大胆的探索j 相似文献
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数学教学思维模式是在一定的文化及社会背景下，由数学教学观念、知识和技能综合形成的一种思维方式，是对数学教师关于数学教学中种种问题的看法和态度的一种概括。对数学教学思维模式的研究是长期的课题。要通过教改实验，将一些新的思想注入到数学模式中去。 相似文献
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整数论在数学领域中占重要的地位.整数问题的解法灵活多变,技巧独特,故在各级各类竞赛中常见此类题目.但整数论中有些问题较深奥,且还有许多问题尚待解决,本讲仅对质数与合数、数的整除、奇数与偶数、完全平方数等问题进行一些讨论. 相似文献
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