排序方式： 共有33条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”就是说人有了浓厚的兴趣,就会主动去求知,去探索,并在学习时产生愉快的情感体验。古今中外的教育家都很重视兴趣在智力发展中的作用。德国资产阶级教育家第斯多惠说:“科学知识,不应该是传授给学生,而应当是引导学生去发现它们。这就是说,教师的主要任务在启发引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。”俄国大教育家乌申斯基也说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代教育科学研究表明,儿童的学习兴趣可以使整个教学过程积极化,可以使儿童具有更高的求 相似文献
2.
《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定:“幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼地成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。”为了实现这个任务,“纲要”提出了在幼儿园整个教育工作中必须注意贯彻的几点要求,指出:“要让幼儿多看、多听、多想、多说、多做,使幼儿的智力、才能和个性生动活泼地得到发展。”当前在幼儿园教育中较为普遍存在的现象是对幼儿限制多、要幼儿服从多、成人包办多,幼儿自由少、活动少,严重地影响幼儿主动性、积极性的发挥,妨碍幼儿体、智、德、美各方面生动活泼、主动的发展及良好个性的形成。因此,认真学习和领会这一要求的精神,切实地加以贯彻,显得分外重要。为什么要强调幼儿生动活泼、主动地发展呢? 相似文献
3.
4.
记忆是人脑的一种天赋功能,是人脑对感觉经验的识记、保持和再现的能力。识记,就是认识所感知的事物;保持,就是把获取的知识贮存在大脑中;再现,就是把贮存的知识表现出来。这些是衡量一个人记忆能力的主要标志。我们说一个人记忆力好,是指他对事物识记得快而准确,保持得完整、持久,再现得迅速、清晰。记忆力对智力的发展有着重要作用,是智力诸因素藉以发展的基础。没有记忆,就不可能贮藏知识和积累知识,就难以发展思维。我国宋代学者张载说:“不记则思不起。”这话是很有道理的。诚然,在现实生活中也有这样的人,记忆力很好,知识也不少,但头脑仅仅是一个知识仓库,只会贮存,不会创造,终无建树。它说明仅有好的记忆力,而没有独创精神,也不能成才。然而,从来也没有一个孤陋寡闻的人成为什么人才的,古今中外一切有成就的科学家、文学家、艺术家、政治家, 相似文献
5.
长期以来,在幼儿园经常使用的德育方法不外乎说服、榜样、行为练习、奖惩法。它们往往是自上而下、由外而内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿,而不是让幼儿自由选择、自己实践而得到正确的观念,更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生正确的认识。因此,这样培养出来的道德观念,不容易牢固,稍有变化,便会出现动摇。为此,近年来,我国学前教育工作 相似文献
6.
7.
近几年,蒙台梭利教育在中国风靡一时,年轻父母纷纷把孩子送进收费昂贵的蒙台梭利幼儿园。对大多数父母来说,蒙氏教育好像蒙着一层神秘的面纱,理论和训练方法都高深莫测,需要严格训练的专门人员。事实上,蒙台梭利创造的教具虽然在蒙氏教育中占据了重要地位,但最值得父母学习的是她的优秀教育理论。蒙台梭利教育强调的不是文化知识的学习,而是对孩子能力的培养,这与当今提倡的素质教育不谋而合。蒙氏教育是生活化的教育,它适用于家庭教育的方方面面。本期,我们和年轻父母一起把蒙氏教育请进家,领悟蒙氏教育的真谛。 相似文献
8.
9.
10.