高职教育内涵发展的体制构建   总被引：1，自引：1，他引：0  

梁慧社 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(5):1-3

作为河北省示范性高职院校,石家庄职业技术学院围绕“理顺关系、强化特色、积极高效、提高质量”的办学总体目标,从教学管理结构改革、突出专业群建设、强化教学团队、实现课程融合等方面构建了适应高职教育内涵发展的教学管理体制;并通过完善以目标考核为导向的分配制度改革,建立专业群骨干教师激励机制,强化教书育人意识,强化服务意识等方面的激励措施,建立了与内涵发展相适应的运行机制。  相似文献   

探索校企合作长效机制 搭建工学结合育人平台   总被引：5，自引：0，他引：5  

梁慧社 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(1):4-6,14

探索校企合作长效机制,搭建工学结合育人平台,是石家庄职业技术学院教育教学改革的重要内容。近年来,学院将企业引入校园,建设校内生产性实训基地;校企共同投资,建设校外顶岗实训基地;引入企业的真实项目,开展项目引导的教学组织方式改革;了解企业需求,建立稳定的顶岗与就业基地。提出了“人才”供给与需求是校企合作的纽带,技术更新与应用是校企合作的动力,校企双方合作框架的构建、组织机构及制度的完善是合作成功的有力保障的基本构想。对工学结合人才培养模式下的课程体系构建、教学组织、教学团队建设、学生学习能力培养等方面进行了探索。  相似文献   

"融于社会、服务社会"办学理念的形成与实践     

梁慧社  黄盛兰  邢运凯  王清华 《石家庄职业技术学院学报》2005,17(3):1-5

石家庄职业技术学院以“融于社会、服务社会”的办学理念，向社会“借资”、“借场”、“借才”，形成了与区域经济紧密结合、互动互联的专业群和专业特色，并按社会需求，构建了由“宽”入口、“严”核心、“细”出口三个环节组成的满斗型培养体系，形成了自己鲜明的办学特色。  相似文献   

融于社会做强服务社会做优     

董文志  梁慧社  王清华 《中国职业技术教育》2007,(5):45-46,62

石家庄职业技术学院现开办6大类44个专业,全日制和成人教育在校生人数双双超过万人,每年培训各种专业技术人才3000～5000人次;被教育部、信息产业部、建设部确定为计算机应用与软件技术、工业与民用建筑专业领域技能型紧缺人才培养基地,2005年被评为“全国高职高专人才培养工作水平评估优秀单位”。学院坚持“融于社  相似文献   

产、学、研、政合作 促进“双赢”发展——石家庄职业技术学院“厂中校”教育模式探索   总被引：2，自引：0，他引：2  

梁慧社  王清华 《中国职业技术教育》2011,(34)

厂中校,校中厂等形式是高职教育校企合作的表现形式。本文以石家庄职业技术学院化学工程系厂中校实践模式为例,提出了校方、厂(企业)方、职业教育和产业(行业)研究机构、政府多方合作.建立校企合作教育平台,构建学校、企业、学生三方受益的合作模式。  相似文献