运用阅读教学提升学生语文教学效果的个案研究     

路适宜  郑阳儿  梁杏华 《教育与装备研究》2021,37(9):19-23

本研究运用阅读教学提升一名高功能孤独症学生语文能力,以研究对象的篇章阅读理解准确率为基准,对介入阅读教学干预策略后的干预效果进行记录评量,并在干预结束后对研究对象的维持频率进行评量.研究结果表明,被试小华经过3个月阅读教学干预策略介入训练后,在词义辨析、完形填空、回答预设问题三个维度的准确率有明显提升,正确率效果一直保持到维持期之后,语文能力得到显著提高.因此,运用阅读教学有助于高功能孤独症学生语文能力的提升.  相似文献