“教学做一体化”课堂质量的影响因素研究     

梁毳 《中国现代教育装备》2014,(3):80-82,86

从教学观念、教学组织、教学技能、课堂管理、考核评价、教学效果6个维度出发,分析影响高职"教学做一体化"课堂教学质量的因素,提出解决对策,以促进高职"一体化"课堂教学质量的不断提高和课程教学改革的纵深发展。  相似文献   

引导辨议教学法在《思想道德修养》课中的运用     

梁毳 《北京教育学院学报》2005,19(1):59-62

生活的美需要感受,《思想道德修养》课的美更需要通过学生的感受而实现。所谓引导辨议法是指以教师为主导,充分发挥学生的主体能动性,以反向性思维和发散性思维为特征,根据教师提出的问题,经过认真准备后,发表每个人的意见,互相启发,共同研究,得出比较全面深刻的结论,通过设疑、质疑、探讨,调动学生探索知识的积极性的一种教学方法。实施引导辨议既有理论的根据又有现实的依据。必须遵循发展原则、民主原则、主导原则、主体原则以及合作原则等。  相似文献