静心领悟课标理念,努力提高音乐素养——专访北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研员梁洪来     

马赞  梁洪来 《中国教师》2012,(23):5-8

<正>梁洪来,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室教研员,中学高级教师;中国教育学会音乐分会会员,中国音乐家协会会员,北京市教育学会音乐教育研究会秘书长,教育部"国培计划"培训专家。主要研究学生音乐学业水平评价方法和工具,提出并推广中学音乐教学的"三步教学法"。  相似文献   

北京市中学音乐教学质量的现状与思考——基于八年级音乐教学质量的分析与评价     

梁洪来  陈桂香 《基础教育课程》2015,(1):46-52

本文是北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统(简称质评系统)的研究成果。质评系统的研究目的在于依据国家课程标准,对教育教学质量现状、公平性与均衡性评价,就可能会影响到教学质量因素进行分析,并在此基础上提出改进政策和教学建议。本文的研究结果对于北京市乃至全国同类研究具有理论和方法层面的借鉴意义,其不仅会促进音乐学科基于科学诊断的教学质量有针对性地改进与提高,也将促进我国音乐学科教学的研究向基于科学实证方向的不断迈进。  相似文献   

初中音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析     

梁洪来  张  平等 《教育科学研究》2014,(4):20-24

通过对北京市10节初中音乐抽样录像课的分析,发现当前音乐学科教学优势比较明显,多数课学科特点明显,注重以音乐为本体;教学内容拓展有度,没有科学性错误;充分发挥教师的示范作用,引起学生情感上的共鸣;教学方式多样,与目标、内容切合;传授的教学内容准确,没有科学性错误。但是一些课仍存在教学目标的设定不太符合学生实际,教师对学生学习过程的关注度不够,对教学难点缺乏有效的解决策略,对学生的指导缺乏实效性,教学环节的时间安排欠合理等问题。  相似文献