打开班级特色这扇窗     

梁素丽 《广东教育》2013,(4):21-22

为加强中小学班集体建设,提升班级文化品位,推动德育"一校一特色、一班一亮点"工作,各地纷纷开展特色班集体评选工作。泰戈尔说:"不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使得鹅卵石臻至完美。"班级文化经营好了,学生的心灵就有了展翅飞翔的空间,班主任也就轻松了。事实上,创建特色班级,轰轰烈烈开场容易,但高效经营、持续推进却很艰难。如何打开班级特色这扇窗,提升班级文化品位呢?一、明确班级文化的内涵  相似文献   

如何让语文课堂“火”起来     

梁素丽 《中小学电教》2010,(7):109-109

<正>在语文课上常常出现这样的现象:教师在讲台上讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却在下面听得无精打采、昏昏欲睡,一片万马齐喑、死气沉沉的局面。这样的课堂所产生的学习效果自然不尽如人意。课堂是教师传授知识的最为重要  相似文献   

谈辅导员该如何促进性格内向学生的自我发展     

梁素丽 《黑龙江科技信息》2008,(32)

近几年来,大学生的心理问题目益凸显,人们也越来越关注高校中的一些特殊学生群体,如,家庭困难的学生,或者有各种心理障碍的学生等等.关注的焦点是性格内向的大学生.分析了高校中性格内向学生的主要心理特征,从辅导员工作的角度出发,讨论做为学生思想教育工作者、大学生的"人生导师",辅导员应该如何帮助性格内向的大学生正确认知自我,掌握一些人际交往的技巧,走出内向自闭的心理小屋,坦诚地与他人交流,从而促进性格内向学生的自我发展.  相似文献   

班会课“变脸”     

梁素丽 《广东教育》2009,(5)

毕业后．我在这毗邻港澳的珠三角小镇的一所农村中学任教语文．兼任班主任。每周一下午最后一节是班会课,雷打不动。起初,我和其他班主任一样,班会课就是总结上周的情况．安排和布置本周的工作,学生则安静地接受我的指令。一切看起来并没有什么问题。偶尔,也应学校的德育工作要求举办主题班会．大多数课件都是学校统一制作的,自己再根据班级情况进行修改,基本是由班干主持,最后我总结,其间插入什么诗歌朗诵、小品或是唱歌,这时教室里就会充满笑声、掌声。一切看起来非常美好。  相似文献