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梁紫源 《福建教育学院学报》2015,(3)
当前高中作文教学现状堪忧,校园文学流于形式。从高中学生写作分析心理需要出发,以肯定方式化解畏难情绪,以多元评价激发写作激情,以文学艺术提升作文水平,以宽容冒险鼓励作文个性,以展示成就引导走向成功,通过成就感与目标的结合来实现有效的作文个性化教学,并繁荣校园文学。 相似文献
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一、课题的含义和依据成就感目标作文教学 ,就是教师以完成高中作文的教学目标为中心 ,灵活地采取有助于学生展示自己的成就并获得成就感 ,使学生普遍感到写作文有情趣有收获的教学方法。其中 ,让学生不断获得“成就感” ,是本课题最重要的一环。认知心理学认为 ,在有意义的学习过程中 ,成就感是一项最重要和最稳定的动机 ,这种动机指向认识活动本身 (为了获得知识 ) ,而满足这种动机的奖励也是由学习本身提供的。学习的新内容和学生原有认知结构的有关知识有一定的相同之处 ,一般就会产生相似性固定效应 ;又有一定的相异之处(足够新颖 ) ,… 相似文献
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每个教学单元都有相对比较集中的知识和训练重点,这些知识点和训练点构成了教材的单元体系。学生经过小学和初中几十个单元的教学,到了高中,教师是否有必要都以自己为中心,每个单元乃至每篇课均认认真真地引导、分析、综合和归纳,最后把专家的定论或自己的主观见解强加给学生?一句话, 相似文献
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街上的行人越来越少 ,街上的风越来越冰冷 ,董箫却汗流浃背 ,他多希望找到老板告诉他的地址 ,多希望此时便能把生日蛋糕交到顾客手里 ,多希望领着十天来的工钱早早回家和父母共度除夕……踩着踏板的双脚似乎脱离了肉体 ,像火箭推进器推着董箫向前飞去。父亲下了岗 ,只能和同样下岗的母亲“练摊” ,微薄的收入仅能维持一家人日常开支 ,为了凑学费 ,董箫一放寒假便替人送货 ,风雪无阻。令董箫吃惊的是 ,今年的最后一站竟然是朱震家。他家董箫去过不知多少次 ,但都没注意具体的门牌号 ,现在按老板说的什么街几号楼几室 ,才发现是同一处。“对呀… 相似文献
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梁紫源 《福建教育学院学报》2012,(2):96-97
自主阅读是实现作文语言个性化的重要途径。文章着重探讨了自主阅读落实的三个步骤：问卷调查、教给方法和阶段反馈,提出了作文语言个性化的两个阶段：针对语言个性化明确提出＂突破平庸,写出个性＂要求;反复品尝最有力度的语言,知其然并知其所以然,紧紧抓住其表达技艺,并让学生尝试＂移植＂到自己的写作语言中来。 相似文献
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正教学过度问题在不同年龄段的教师中均有出现,但在中年教师当中尤为突出。一般说来,中年教师的共同特点是教学经验丰富且较负责任,都想尽其所能地传道授业。他们认为课堂里的每一分钟都极为重要,同时臆断现代学生的自觉程度,拔高现代学生的能力水平,于是,步步为营,步步紧逼,以许多直接得来和间接收获的经验,对所传授的知识点来个纵横捭阖,由点及面、点面结合、面而归点,密密匝匝地送给学生繁难的知识。其情切切可鉴,可惜的是大多 相似文献
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让我们先回顾一下这三年的高考作文在体裁方面的要求 :1998年 :《坚韧———我追求的品格 /战胜脆弱》 ,突出这样一条“不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁” ,1999年 :《假如记忆可以移植》 ,则变为“除诗歌外 ,其他文体不限” ,而2 0 0 0年以“答案是丰富多彩的”为话题更进一步开放为“文体不限。可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象 ,等等”。从体裁方面要求的重大变化 ,我们似乎可以下这样一个结论 :高考作文的想像力和文学性正不断强化。那么 ,这对我们教学实践究竟有何意义呢 ?我认为 ,应该加强想象力培养尤其是… 相似文献