谈谈语文教师的范读     

梁金莲 《新课程导学(上)》2011,(17)

曾经到某校去听课,听的是《卖火柴的小女孩》.教者是一位普通话说得很流利的女教师.大家特别称赞她的范读,她读得真够有感情.当读到课文的末尾“第二天寒冷的早晨,这个穷苦的女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑——她死了”时,这位女教师抑制不住自己悲痛的情感,眼泪洒落了下来.听课的人也都沉浸在无限的悲痛之中.  相似文献   

浅谈作文的评分标准     

梁金莲 《教书育人》2013,(4):57

一篇作文,不同的教师批阅,因各人所持的评分标准不同,各是其是,各非其非,很难得出一致的结论。譬如,有人认为,评改作文,首先要看其立意是否明确,而后才是选材、结构、语言、文字。有人则反之认为应该把语言文字放在第一位。诸说纷纭,莫衷一是。某些教育管理部门行政领导于是就索性来个机械规定:立意占百分之几,选材占百分之几,语言占百分之几,等等。以为这样统一了尺度,可以省掉许多麻烦。然  相似文献   

作文教学呼唤人文性     

梁金莲 《中学语文(读写新空间)》2013,(4):58

言为心声,作文是一种情感的宣泄,是一种心声的表露,是人的一种精神活动,人文性是作文本身所固有的属性。作文痛失人文性的现状认真审视一下学生的作文,我们会顿生难过与悲哀之情。就作文的内容而言,充斥学生作文的是空话套话,老掉牙的故事,范文中借来的情感,故意拔高的立意,无病呻吟,空泛而谈;就作  相似文献