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正直觉思维是数学思维的重要内容之一,直觉思维的培养对全面提高学生的思维能力,特别是创造能力意义重大。美国的著名心理学家J.S.布鲁纳曾经指出:"直觉思维,预感的训练,是学术学科和日常生活中创造性思维的很被忽视而又重要的特征。"学校的任务就是要引导学生、儿童"掌握这种天赋"。把数学思维能力的培养基本上局限于逻辑推理,无形中造成了对数学思维的偏见,这不仅不利于数学直觉思维能力的培养,而且也削弱了数学教学的作用。 相似文献
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通过一道对数函数与二次函数组成的复合函数问题,从课堂实录中了解学生的思维过程,剖析学生在解决分类讨论问题过程中的难点所在,在反思中不断改进学习方法和教学方法。 相似文献
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梅素敏 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科.中学生正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段,数学的抽象性与中学生思维的形象性是一对矛盾.新课程的实施使我们切身体验到只有让学生真正由过去的"要我学"改变为"我要学",才能在实际教学中,化解以上矛盾,真正让学生在学习过程中的主体性地位得到体现,让学生数学的学习能力得到提高.这也是教师应该去追求,并为之努力的. 相似文献
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梅素敏 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科。中学生正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段,数学的抽象性与中学生思维的形象性是一对矛盾。新课程的实施使我们切身体验到只有让学生真正由过去的要我学改变为我要学,才能在实际教学中,化解以上矛盾,真正让学生在学习过程中的主体性地位得到体现,让学生数学的学习能力得到提高。这也是教师应该去追求,并为之努力的。数学的学习能力是学生运用科学的学习方法,独立获取、加工和利用信息,分析 相似文献
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正曾有一位教师在新课标理念学习中这样反心:我以前认为学生只需要安静地坐着,仔细地听我讲课,分享我的知识就可以了,我现在认为学生是积极活跃、专注投入的学习者,我作为一名老师责任更多的是一个学习的推动者。再看现行教材,其中设置了大量供学生课后阅读、思考与探索的问题,让各层次学生彰显数学能力。1.作为老师,应拥有怎样的观念,如何操作才能更好地培养学生的探索能力呢?笔者认为首先要转变观念,做到四 相似文献
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