高职院校师资队伍建设的现状分析与对策思考   总被引：25，自引：0，他引：25  

楼世洲 《中国职业技术教育》2003,(20):29-31

在“十五”期间，我国高等职业教育将进入一个新的发展时期，如何加快高职院校的师资队伍建设，以确保教育质量，形成办学特色从而更好地服务于经济建设，是当前高等职业教育改革与发展的紧迫任务。本文根据浙江省高职院校师资队伍的现状及存在的主要问题的分析，从人才引进、培训与培养、管理体制改革等方面进行了实证性的对策研究，提出了一些建设性的措施。  相似文献   

试论师范教育的结构调整与制度创新     

楼世洲 《教师教育研究》2001,13(3):20-25

我国传统的独立设置、封闭定向型师范教育师资培训体制必将发生一场深刻的变革 ,一个由封闭逐步走向开放的师范教育发展道路已经清晰地展现在我们面前 ,师范教育走向开放是必然趋势 ,是一种进步 ,是师范教育体制创新的核心。从我国教育发展和师范教育实际来看 ,师范教育的体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师。首先 ,构建开放型的教师管理体制 ;其次 ,更为严格地推行教师职业准入制度 ;第三 ,在积极推进师范教育走向开放的同时 ,应进一步加大对师范教育的改革力度  相似文献   

我国近代工业化进程和职业教育制度嬗变的历史考察     

楼世洲 《教育学报》2007,3(1):82-88

中国近代的工业化实际上是沿着两条轨迹发展,即移植西方的现代工业和传统手工业的进化并存。中国近代职业教育的产生和初步发展历程可以概括为:“实业学堂的兴办”——“实业教育制度的确立”——“职业教育制度的确立”三个大的过程。而我国的工业化进程是沿着:现代工业移植——手工业改造——区域性的产业集聚的道路演变的。因此,近代职业教育制度嬗变对近代工业化进程有明显的“路径依赖”。近代职业教育嬗变的第一个层面是职业学校的演变,第二个层面是传统手工业的师徒制向工厂师徒制和职业补习教育的演变过程。影响这种路径选择的因素主要是三个方面:一是劳动力结构和就业方式;二是生产力水平和技术构成;三是职业分化和社会分层。推动这一过程的动力是工业化,决定演变模式的根本因素是工业发展的水平。  相似文献   

希腊职业教育改革和发展趋势     

楼世洲  陈明昆 《比较教育研究》2005,26(9):76-80

上世纪末,希腊政府对本国职业教育和培训体系进行了较大程度的重构.变革后的希腊职业教育与培训有了较大发展,出现以下新的特征:在实行普职双轨制的同时,实现了普职相通;大力开展职业培训,统一了高中后职业资格鉴定标准;推行工学交替式职业教育与培训,鼓励社会合伙人的参与;借鉴欧盟的许多做法,逐步实现与国际接轨等.  相似文献   

高职教育校企合作运行不良的机理分析及其化解   总被引：2，自引：0，他引：2  

虞璐  楼世洲 《职教论坛》2008,(23)

文章运用非对称信息博弈理论．通过描述和剖析高职院校和企业在合作办学过程中的行为选择,探索了高职教育校企合作运行不良的内在机理。指出非对称信息环境下,合作主体利益博弈造成双边的逆向选择、双边的道德风险问题是高职教育校企合作运行不良的实质。最后文章建议建立信息交流机制、监管协调机制、信用管理机制来减少信息不对称,化解逆向选择和道德风险问题,推动校企合作优质且长效地运行。  相似文献   

尼日利亚大学财政体制的困境与改革评析     

楼世洲  岑建 《比较教育研究》2008,30(6):39-44

尼日利亚是西非地区的高等教育中心,建立国际化、高水平的综合性大学一直是尼日利亚政府高等教育发展的重中之重.从20世纪70年代起,尼日利亚实施了由国家包揽大学财政的政策,但是在这一政策实施的30余年中,尼日利亚的大学财政一直处在困境中,尤其是近10年来,由于高等教育规模的扩展以及国际化竞争的加剧,尼日利亚大学财政出现了严重的危机.为了解决大学的财政问题,政府不断改革大学拨款制度,但收效甚微.本文试对尼日利亚国家大学财政体制的变迁、大学财政面临的主要困境、政府的应对措施及其成效进行分析,以便为我国大学财政体制改革提供启示.  相似文献   

教师的专业化发展与职业化进程   总被引：2，自引：0，他引：2  

楼世洲 《无锡教育学院学报》2004,(2)

教师专业化是世界发展的趋势和潮流 ,培养具有专业化水准的教师已成为国际教师教育改革的目标。教师专业化实质上反映了整个教师培养和管理模式的转化 ,体现了教师与教育管理机构关系的改革深化 ,隐含着教师地位的进一步认定。教师的专业化发展和职业化进程是一个过程的两个方面 ,前者是内部特质的表现 ,后者是外部特性的确定 ,两者在发展过程中相互转换。认清这一问题有助于推进教师专业生涯发展和社会地位的确立。  相似文献   

构建中部地区城乡教师流动机制的政策思考——对山西省阳泉市教育的调查报告     

楼世洲  郭文琴 《当代教师教育》2009,2(1)

根据国家教育发展的策略,在"十五"期间各级政府都高度重视推进城乡教育的均衡发展,其中一个重要举措是建立城乡教师流动机制,改变农村学校骨干教师的流失问题,加强农村基础教育师资队伍的建设.本文根据教育均衡发展的需要,选取山西省阳泉市为个案,从政策分析的视角对我国中部地区推进城乡教师流动机制的相关政策和措施进行调查和分析,并对中部地区如何根据当地基础教育发展的实际,进一步完善城乡教师流动的基础条件和政策保障提出一些建议.  相似文献   

构建中部地区城乡教师流动机制的政策思考——对山西省阳泉市的教育调查分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

楼世洲  郭文琴 《中小学教师培训》2009,(3):55-58

根据国家教育发展的策略,在“十五”期间各级政府都高度重视推进城乡教育的均衡发展,其中一个重要举措是建立城乡教师流动机制,改变农村学校骨干教师的流失问题,加强农村基础教育师资队伍的建设。本文根据教育均衡发展的需要,选取山西省阳泉市为个案,从政策分析的视角对我国中部地区推进城乡教师流动机制的相关政策和措施进行调查和分析,并对中部地区如何根据当地基础教育发展的实际,进一步完善城乡教师流动的基础条件和政策保障提出一些建议。  相似文献   

赞比亚教育发展中的民主化进程     

楼世洲  姜子超 《外国教育研究》2010,(1)

本土化和民主化是非洲国家教育发展的基本目标,但由于政治、经济、社会和文化等因素的影响,这一发展目标在许多非洲国家都面临着困境。赞比亚在独立后,无论是联合民族独立党(UNIP)政府,还是多党民主运动(MMD)政府执政时期,都对教育的民主化进程采取了积极的政策,教育民主化促进了赞比亚教育体制的变革,并对赞比亚教育体系的本土化进程产生了深远的影响,但赞比亚要实现教育民主化的目标还需要经历一个长期的过程。  相似文献