用真诚换取信任     

楼瑞芳 《早期教育》2006,(5):17-17

快入冬了，才是下午5点半，天已经漆黑。我刚要离开幼儿园，无意间回头，看见一位男士背着一个小女孩急急忙忙地朝我们班方向走。我心里有点疑惑：小朋友都已离园，这个时间谁还会带孩子来？走近一看，原来是月月的外公背着月月。我便问道：“月月，怎么又回来了？是不是落下东西了？”“哼!我是带月月来找你们的!孩子都不能走路了，我们怎么能带她回家？”虽然黑暗中我看不清他的表情，但明显听出了语气中的愤怒，怎么回事？  相似文献   

隔代不隔心——隔代家长工作策略     

楼瑞芳 《福建教育》2013,(10):37-39

隔代教育又称祖辈教育,是相对于父母教育模式而言的,指的是幼儿的教育工作完全或大部分由祖辈来承担。隔代教育如今已成为一种普遍的社会现象,它深刻改变着家庭教育现状,影响着幼儿园教育,在潜移默化中影响着一代人的成长。 ,  相似文献   

“认识你呀真高兴”——记一次中班平行班幼儿交往主题活动     

楼瑞芳 《早期教育》2006,(1):38-39

中一班的孩子们正争抢着玩“长尾巴的老鼠”。这时，中二班的两个小朋友被吸引了过来。刚才还起劲争抢的孩子们，立刻停止争吵，一起对这两个小朋友发起了“围攻”：“这个玩具是我们班老师做的，你们不能碰!”“不许看!你们班的玩具在那边!”“你们快走!我们不跟你们玩!”……  相似文献   

合作·创意·问题解决——DI理念下的“目的地想象”创意活动初探     

楼瑞芳 《幼儿100(教师版)》2019,(6):27-32

“目的地想象”创意活动,是指在幼儿园教育情境中,根据幼儿兴趣、需要和能力特点,通过预设任务目标(即“目的地”)提供相关的材料,来挖掘幼儿新颖性、创造性的想法及多样的、独特的问题解决方法,在实现任务目标的过程中促进其创造性思维能力、合作能力和解决问题能力的发展。  相似文献