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《毛泽东思想概论》教学要在明确品德形成过程的基础上，结合学生的思想实际，既提高他们的理论水平，又注重他们的品德培养，以增强该课的实效性。 相似文献
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樊中琴 《忻州师范学院学报》2006,22(4):92-94
教师是联系教材和学生的中介。在教学中,教师要站在教材的角度思考学生,也要从学生的角度去分析教材。处理好教材是搞好教学的重要条件,这就要求教师形成新的教育理念,充分发挥自身的主导作用,不断研究教学中遇到的问题和学生的实际,成为研究型的学者教师。 相似文献
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《基础》课的教学目的是通过不同层次的具体目的来实现根本目的的,使每个学生在不同的方面都有所改变：知识的增加;行为习惯的改变;思维能力的提高;正确观念的确立。教学目的应该体现为每个学生都有所收获,最终实现提高其思想道德素质。实现这样的目的首先要尊重学生,其次要了解学生,并不断提高自身素质。 相似文献
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教师的职业道德具有不同于其它职业道德的特殊性，它要求“两课”教师必须做到“教书者必先强己”；热爱和尊重学生；努力加强自身修养；既要具有一般公民所有的社会主义公德，还要培养共产主义的道德品质。只有这样。才能更好地完成“两课”教师所承担的德育任务。 相似文献
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《思想道德修养》课应是一门重要课程,但现状并非如此。追溯其原因既有宏观的,也有微观的,关键是要正确认识《修养》对学生确立正确的价值观、人生观和世界观的重要作用。 相似文献
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