提高教师素质是课改实施的关键     

樊明德 《青海教育》2005,(5):8-9

构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,稳步实施基础教育课程改革,是各级各类学校都积极探索的一一个重要课题。回顾三年多的课程实施历程,在分享取得阶段性成果的同时,我深深地感到,提高教师素质是课程实施的关键所在。  相似文献   

关于北京市小学初中学制年限改革的调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

范小韵  贺鸿琛  樊明德  庄福庆  李连娣  汤静 《教育科学研究》1994,(1)

一问题提出学制是学校教育制度的简称。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。学制改革，是教育的一项根本制度的改革。学制关系到教育方针的贯彻，关系到教育目的和任务的实现，关系到教育的普及与提高，直接影响着社会主义建设事业。“八五”期间，北京城乡将全面实施九年制义务教育。为了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，北京的九年义务教育阶段的学制年限要不要改革，怎样改革，小学初中的学习年限是沿用“六·三”学制还是改革为“五·四”学制，要不要有一个基本学制，改革的科学理论与…  相似文献   

“五·四”学制首轮实验报告     

樊明德  李志超  庄福庆 《中国教育学刊》1990,(2)

1980年9月,北京育英学校对就近录取的小学一年级两个班新生开始进行小学、初中“五·四”学制实验。此后,这项实验按每年两个班的规模逐年递增。1989年7月,首轮实验班学生初中毕业,取得了显著成果。现将首轮小学、初中“五·四”学制九年实验报告如下:  相似文献