怎样着手纠正忙乱现象     

朱庆云  沈惠钧  徐肖向  张鸿儒  朱友光  张俊之  武克家  史荫云  陈怀刚 《江苏教育》1953,(6)

关于纠正学校内部的忙乱现象,在上学期已引起大家的注意,获得了一定的成绩。为了提高教学质量,本学期必需继续地大力做好这个工作。造成忙乱现象的原因是多方面的,但对于教师自己来说:主要是会议、兼职多、批改作业忙以及工作无计划这样三个方面。因此纠正忙乱现象也需要从这三个方面来着手: 精简组织、会议、减少兼职会议多,兼职多,是造成忙乱现象的直接原因,因此必须从实际出发,予以适当的精简。在这里,组织多的问题要首先获得解决;会议多和兼职多,往往是由于组织多引起的。根据扬州市城西中心小学,震泽县东山中心小学,沭阳县马厂中心小学的经验,有些组织可以去  相似文献   

精通与博采——谈我的在职进修     

武克家 《江苏教育》1981,(5)

教师要给学生传授专门科目的知识,自己就应当精通有关的知识;教师要培养学生综合运用各种知识的能力,自己就应当在知识的广阔天地中纵横驰骋,具备一定的驾驭知识的能力。如果捉襟见肘,知识贫乏,就会给教学质量的提高带来不良影响,教师的形象就会在学生的心目中黯然失色。因此,教师应该是一座有巨大“吞吐量”的“工厂”,不断输出,不断补充。我在刚担任中学语文教学工作时,由于没有受过专业训练,处处不能得心应手。因  相似文献   

谈激疑     

武克家  王厚皋 《江苏教育》1982,(12)

所谓激疑,就是利用学生求知欲强烈的心理特点,或于无疑处激起疑念,促使学生思维;或于有疑处强化疑点,激发学生质疑,为设法解疑而深思,从而达到增长知识、发展智力的目的。有经验的教师很注重激疑,并为我们提供了经验和事例。一、于无疑处激起疑念,促使学生积极思维。学生学习一般课文,借助于工具书便可以扫除文字障碍,领会课文的大概意思。问题是学生对课文内容的理解往往缺乏深度,对文字上的精辟独到之处未必都能理解,这些正是需要教师加以诱导之处。要使学生对课文既看得懂,又学得深,一个有效的方法是  相似文献   

按性别分班 按体能分组 改革初一体育课     

武克家  罗连生 《江苏教育》1985,(Z1)

中学体育课教学一般以教学班为单位进行,学生性别、年龄、体格的差异,给教学带来一定的困难,也不能充分发挥全体学生的积极性,东台县中学对八三届初一学生进校时的有关数据作了调查,发现其差异如下: 根据上述情况,这所学校对初一年级的体育教学试行按性别分班,按体能分组教学的办法,将原来的四个教学班,分成两班六组(即男女生各分体强、体中、体弱三组),由六名体育教师同时上  相似文献