浅谈学习兴趣的培养与激发     

武梅玲 《小学教学参考》2008,(18)

"教人未见趣,必不乐学。"课堂上,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才能积极探索,敏锐观察;有了兴趣,学生才会主动提出问题,创造性地运用知识。那么,如何营造兴趣氛围、增强活力呢?下面浅谈其策略。  相似文献   

浅谈学习兴趣的培养与激发     

武梅玲 《小学教学参考》2008,(21)

"教人未见趣,必不乐学。"课堂上,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才能积极探索,敏锐观察;有了兴趣,学生才会主动提出问题,创造性地运用知识。那么,如何营造兴趣氛围、增强活力呢?下面浅谈其策略。  相似文献   

浅谈高年级小学生的数学思想培养     

武梅玲 《教师》2010,(11):85-85

本文在结合《小学数学新课程标准》的基础上，批评了数学思想的培养必须在高中才能进行的错误观点。指出对高年级小学生进行数学思想培养的重要性，并指出其关键在于提出好问题、引导学生主动思考的观点，真正实现从应试教育向素质教育的转变。  相似文献   

浅谈学生的质疑问难     

武梅玲 《小学教学参考》2006,(18)

质疑问难是学习过程中极为重要的一环。如果学生善于发现问题和提出问题,使这些问题经过教师的引导或学生的讨论得到解决,不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识,而且还能从中培养独立学习的能力。笔者认为,学生的质疑问难是课堂的源头活水,它能给课堂注入新鲜血液,带来活力。怎样培养学生质疑问难的能力呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法。一、让学生“敢”问在课堂教学中,学生不向教师提问的一个重要原因是学生不敢提问。怎样才能使学生消除思想顾虑,主动参与到学习中来呢?这就需要教师创设宽松和谐、民主平等的氛围。无论…  相似文献   

浅谈学生的质疑问难     

武梅玲 《小学教学参考》2006,(6):31-31

质疑问难是学习过程中极为重要的一环。如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过教师的引导或学生的讨论得到解决，不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。笔者认为，学生的质疑问难是课堂的源头活水，它能给课堂注入新鲜血液，带来活力。怎样培养学生质疑问难的能力呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。  相似文献   

浅谈高年级小学生的数学思想培养     

武梅玲 《教师》2010,(8)

本文在结合<小学数学新课程标准>的基础上,批评了数学思想的培养必须在高中才能进行的错误观点,指出对高年级小学生进行数学思想培养的重要性,并指出其关键在于提出好问题、引导学生主动思考的观点,真正实现从应试教育向素质教育的转变.  相似文献   

浅谈学习兴趣的培养与激发     

武梅玲 《小学教学参考》2008,(6)

“教人未见趣，必不乐学。”课堂上，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执著的追求；有了兴趣，学生才能积极探索，敏锐观察；有了兴趣，学生才会主动提出问题，创造性地运用知识。那么，如何营造兴趣氛围、增强活力呢？下面浅谈其策略。  相似文献