基于学生多元需求的个别化教学行为研究——以数学学科教学为例     

段孝宇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0132-0132

基于学生多元需求的个别化教学行为研究,以研究儿童学习为起点,以关注儿童多元的学习需求为基础,以个别化教学为手段,以服务儿童学习为目的,即以学定教,不断改进教学行为的一种校本研究的新模式,以此促进儿童发展,提升教师素养,提高学校教育质量。  相似文献   

小学生数学阅读能力培养的教学策略研究     

段孝宇  张艳萍 《小学数学教育》2023,(Z2):28-30

<正>《数学课程标准（2022年版）》在实施建议中明确指出，教师要“根据不同学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合”。我们理解，这里所说的教学方式就包括引导学生阅读自学，并加强阅读学习方法的指导。实践表明，将数学阅读融入数学教学过程，能让学生更加深入地探究数学的奥秘，逐步养成用数学眼光观察现实世界、用数学思维分析现实世界、用数学语言表达现实世界的意识和能力。  相似文献