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艾国清 《课程.教材.教法》1991,(10)
当前思想品德课教学的一个现实是大多数地方思想品德课由其它学科,特别是语文教师兼任。不少教师只看到两科的共同因素而没有注意它们之间的区别,把握不住思想品德课的个性,导致思品课(为行文方便,简化为“思品”课——作者)中的语文课痕迹很浓,影响了思品课的教学质量。因此,找出两科的差异,采取适当的处理方式,对改进思品课教学非常 相似文献
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我们在调查中发现,不少教师在思想上认同“学生是主体”、“过程比结论更重要”,但是一到课堂上就不由自主地“一讲(问)到底”;一遇到疑难,就急不可耐地将“结论”一古脑儿搬给学生,“主体”,“过程”都成了泡影,学生处于被动接受、知其然不知其所以然的境地。我们在分析了诸多这样的现象后认为,产生这种认识与实践脱离的原因是缺少一座“桥梁”,缺少一种把先讲的教学思想转化为师生的教学实践行为的中介。这个“桥梁”、“中介”就是教学结构。要确保学生主体地位的落实,要确保让学生主动地、扎扎实实地经 相似文献
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中国教育学会小学语文教学研究会第七次会员代表大会暨第八届学术年会于2007年8月15—16日在青海省西宁市召开。全国小语会第六届理事会理事、第七届理事会理事候选人、特邀语文教育专家、一等奖论文代表共150余人出席了本次会议。会议选举产生了全国小语会第七届理事会,召开了第七届理事会第一次全体会议;代表们围绕语文教学中工具性与人文性的统一、语文教学中教与学的关系、语文课堂教学的实效性等问题进行了研讨、交流。[第一段] 相似文献
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对于我来说,《湖北教育》不仅仅是一本杂志,而且是老师．是朋友。我的进步,我的人生,都与她紧紧联系在一起。提起《湖北教育》,我脑海里出现的也不仅仅是一本杂志。而是一个个鲜活的人,一个个生动的场景。20多年了,那记忆还那么清晰,那么新鲜,仿佛时间的流逝并没有使它褪色。 相似文献
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【教材依据】义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组习作
【授课安排】前20分钟习作指导;后30分钟习作讲评
【教材习作内容】在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来？这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧! 相似文献
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从1984年以来,我们开展了“学法指导”实验,学生的学习能力、解决问题的能力和实际操作能力都有了较大的提高。不但在全市连续几年统考中,语、数两科合格率均达到95％,而且在其它各类竞赛中,也取得了好成绩。省教委曾组织验收团对我校进行全面考察,验收团对我校开展“学法指导”实验促进学生素质提高的成果作了肯定的评价。回顾我们的工作,大致可分为以下两个方面: 转变观念,使学生成为学习的主人 80年代初,我们在学习外地先进的教育思想时,认识到学生在学习中处于主体地位,他们应是学习的主人。但是过去我们忽视这一点,只重视发挥教师的作用。为了使学生逐步成为学习的主人,我们认为不仅要教给学生知识,还应教给学生学习方法,培养各种能力。因而我们开展了“学法指导”的实验。具体做法是: 1.改革教学内容,变“单一式”为“复合式”。那就是既要重视教材知识信息,又要注意方法信息,把知识和方法融于教学内容之中。具体做法分两步:1.梳理学法,即从大纲、教材中挖掘学法因素,同时,结合教师的教学经验,对学生应具备的学习方法进行分类,它包括学习过程诸环节的学法指导、学生学习心理的指导、学科学习方法等。2.把学法指导落在实处。需做两项工作,一是从教学管理上落实,要求教师在备、教、批、辅 相似文献
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基础训练是对学生加强语文知识和语文能力训练的综合练习形式。各个基础训练既与相应每组课文密切配合,又自成系统,对于落实语文教学任务有着重要的作用。教学基础训练要突出“三性”,一是系统性,既要突出各年段的训练重点,又要注意前后联系,渐次推进,涵盖语文基础知识与语文能力的训练内容,形成自身的训练系统;二是综合性,从汉语拼音、字词句篇、听说读写等多方面,全面进行语言文字的训练,培养学生综合运用语文知识、语文技能的能力;三是实践性,语文学科是一门实践性很强的学科,语文能 相似文献
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一、设计依据 (一)学习要求 1.学会14个生字,识记9个词,认识这些词所表示的事物或意思,能把其中的常见词用于适当的语言环境。 2.读懂句子,产生热爱首都北京的情感。 3.学习看图归类识字的方法。 (二)对本课识字形式特点的分析 本课属看图归类识字,其特点是: 1.通过图画表示词语意义,6座建筑物图词对应,在看图中识词识字。 相似文献
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wljy．e21．edu．cn——湖北省“网络教研中心”,在这个无限广阔的空间里,活跃着一批小学语文教育工作者,为许多有志于小学语文教学改革的城乡教师架起了一座友谊与研究的桥梁。 相似文献