由“走出去、请进来”所想起的     

段晓翔 《教育与职业》1995,(12):19-19

由“走出去、请进来”所想起的江苏扬州市财经职业中学段晓翔众所周知，课堂教学是对职中生进行爱国主义教育的主渠道。然而，实践和经验证明，课外活动的作用同样不可低估与忽视。笔者前段时间与有关老师组织指导过两次不同专业职高班的各具特色的课外活动，感触颇深。一...  相似文献   

谈变说换聊“转业”     

杜迪明  臧汝周  段晓翔  林嵩  侯延林  柴全喜 《职业技术教育》1994,(9)

随着市场经济体制的逐步完善,职业学校的办学自主权会不断扩大。就目前情况而言,办什么专业基本上是由学校自己定的。专业确定得好,学校就可能办得活,没有这个前提,学校是很难搞好的。办好职业学校的条件可以  相似文献   

谈点钞技能课教学     

段晓翔 《教育与职业》1995,(7):10-10

一、点钞技能课应以培养学生非智力因素为着跟点１．培养兴趣、激发需要、强化动机。始业课上，可介绍我国货币的演变过程及人民币的有关知识，可放映点钞教学录像。在具体教授各种点钞方法时，可由教者示范，、也可请高年级点钞娴熟的同学当场表演，以诱发学生的好奇心，激起强烈的操作欲望，产生“我要学”的内在需要。教师可介绍优秀毕业生或先进财会、营业员苦练点钞基本功取得的优秀成绩，让他们懂得必须适应今后快节奏、高效能工作要求的道理，明确学习任务与将要承担的社会责任，做到爱业、敬业、勤业。教师还应对学生严格要求如采用…  相似文献   

明理·激情·导行     

段晓翔 《教育与职业》1994,(12)

明理·激情·导行江苏省扬州市财经职业中学段晓翔本栏编辑金剑影加强对学生进行职业道德教育，是职校班主任德育工作的特点，同时也是能否顺利实现职教培养目标的关键所在。本人曾担任档案中专班主任，在对学生进行职业道德教育过程中注重抓了明理、激情、导行三个环节，...  相似文献   

技能课中的反馈     

段晓翔  张志超  鲁维娅 《职业技术教育》1996,(9)

技能课中的反馈江苏段晓翔，张志超，鲁维娅所谓反馈，简言之，就是根据过去的情况调整未来行为的过程。如若调整的结果是使系统趋于稳定状态，则称为负反馈，反之为正反馈。比如，教师根据学生技能操作中的反应，依据一定的教学目的向学生提供肯定或否定的信息，学生从教...  相似文献