小学语文教学设计建议     

殷新珍 《现代教学》2006,(Z2)

一、熟悉教材当你着手准备选用某一篇课文进行教学时,你必须要对这篇课文非常熟悉,要做到“三读”。一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前,在读文的时候,不仅要了解作者在文中写了什么,还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西,更要想办法读出文字背后的内容,这就需要反复阅读, 逐字逐句地读,边读边问。  相似文献   

小学语文评课建议     

殷新珍 《现代教学》2006,(7):43-43

一、评教学内容 1．教学内容正确 首先，教师所教的是“语文”的内容。语文课教“语文”这似乎是再正常不过的事情，但在实际教学中往往会“耕了别人的田，荒了自己的地”。有些语文课，教师让学生把课文内容演一演，孩子们很投入，他们分角色、排练、评奖；有时教师让学生把课文内容画一画，在画的同时教师还不时地予以指点，最后不忘让学生评一评谁画得最好。这些活动，学生也在积极参加，教师也有指导，但教师在课堂上所教的内容其实跟语文关系不大，对学生语文能力的提高没有多大的帮助。  相似文献   

小学语文教学设计建议     

殷新珍 《现代教学》2006,(7):42-42

一、熟悉教材 当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。 一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。  相似文献   

小学语文评课建议     

殷新珍 《现代教学》2006,(Z2)

一、评教学内容 1．教学内容正确首先,教师所教的是“语文”的内容。语文课教“语文”这似乎是再正常不过的事情,但在实际教学中往往会“耕了别人的田,荒了自己的地”。有些语文课,教师让学生把课文内容演一演,孩子们很投入,他们分角色、排练、评奖;有时教师让学生把  相似文献