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殷玉龙 《中学政治教学参考》2015,(1):66-67
课堂教学的动态生成是新课程倡导的重要教学理念，它强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。课堂教学如果失去了生成性，也就失去了弹性和生命活力。那么，在实践中如何有效促进生成呢？ 相似文献
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课堂教学中,提问不能只满足于教师问学生答的单向流动,更应该培养、激发学生主动发问的意识和习惯。要将这个单向流动变成师问生答、生问师答、生问生答等多种形式多种流向的互动模式,才能使得课堂更加高效,也才能真正培养学生的自主学习和合作学习能力。故而提出从问导到导问的课堂教学提问发展方向。 相似文献
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殷玉龙 《中学政治教学参考》2015,(Z2):66-67
<正>课堂教学的动态生成是新课程倡导的重要教学理念,它强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长。课堂教学如果失去了生成性,也就失去了弹性和生命活力。那么,在实践中如何有效促进生成呢?一、在生活中寻找生成知识源于生活,生活是教学的源泉。在教学中,打破学生生活世界与书本世界之间的界限,能激发学生的探究兴趣,促使学生将生活经验转化为课堂提问的基础,使课堂焕发生机,展现一系列动态生成的场 相似文献
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殷玉龙 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
随着课改的深入,辩论被广泛地搬进了课堂,针对某个问题,同学们分成两组,就这个问题的正反两方面进行唇枪舌剑似的辩论。这种形式不仅可以充分调动学生参与的积极性,活跃课堂气氛,激发学生思维,培养学生发现、分析和解决问题的能力,而且还能锻炼学生的团队协作能力、搜集资料能力、灵活应变能力和思维纵横拓 相似文献
7.
殷玉龙 《中学政治教学参考》2011,(1):63-64
随着课改的深入,辩论被广泛地搬进了课堂,针对某个问题,同学们分成两组,就这个问题的正反两方面进行唇枪舌剑似的辩论。这种形式不仅可以充分调动学生参与的积极性,活跃课堂气氛,激发学生思维,培养学生发现、分析和解决问题的能力,而且还能锻炼学生的团队协作能力、搜集资料能力、灵活应变能力和思维纵横拓展能力。这就使课堂教学成为一种动态的、有机的、闪烁着学生智慧之光的过程,一定程度上也提高了课堂的教学效率。 相似文献
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殷玉龙 《新课程导学(上)》2015,(1):5
消费中的争议是日常生活中的常见,消费者的合法权益是初中思想品德学科中的重要内容,各种版本的教材中都对于其进行了专门的论述。本次县级赛课就指定了这部分内容中的第一部分"消费者依法享有的合法权益"(苏人版教材),听了那么多参赛选手的课,注意到一个现象,那就是很少有人提到人格尊严权,至多有个别教师在知识链接中让同学们画一下,很少人对这一重要权力是做相关解读或是提醒。笔者认为,作为消费者权益的重要组成部分,作 相似文献
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开学之初,七年级思想品德教材(苏教版下册)的第一课是《人类生命的独特性》,本课需要帮助学生初步了解生命的孕育过程,于是我们向生物老师寻求帮助,得到一段录像资料。原以为将这段资料作为补充,可以激发学生的兴趣,填补学生对于这方面知识的空白,也为本节课的学习打下良好的基础。但上完课之 相似文献
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