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实数与代数式是数学知识的基础,也是其它学科的重要工具,因此在近年来各地的中考试卷中始终占有一席之地.全国大多数地区中考试题对于实数与代数式的概念、性质和运算单独命题.试题难度为低、中档次,题型多为填空题、选择题和计算题.有的地区设计了开放探索型试题.试题的特点是源于教材,覆盖面广,既考查双基,又考查数学思想方法.以大容量、小综合的形式考查学生灵活运用知识的能力.…… 相似文献
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2005年中考试题融入新课标的教育理念,多角度、多视点地考察学生的数学素养,使学生的自主性和个性得以发挥.许多试题体现了时代气息,有创新特色.综合应用题的考察力度继续加大,以非客观性命题的形式出现,知识的考虑更趋全面、深刻,试题不再纠缠于“文字游戏”,不再只给出几个枯 相似文献
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一、选择题（本大题有10小题，每小题3分。共30分）
1．-1/2的相反数是（ ）
A．-2 B．2 C ．-1/2 D．1/2 相似文献
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实数与代数式是数学知识的基础,也是其它学科的重要工具,因此在近年来各地的中考试卷中始终占有一席之地.全国大多数地区中考试题对于实数与代数式的概念、性质和运算单独命题.试题难度为低、中档次,题型多为填空题、选择题和计算题.有的地区设计了开放探索型试题.试题的特点是源于教材,覆盖面广,既考查双基,又考查数学思想方法.以大容量、小综合的形式考查学生灵活运用知识的能力.1课标解读1.1有理数①理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数,会比较有理数的大小.理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不… 相似文献
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2005年中考试题融入新课标的教育理念，多角度、多视点地考察学生的数学素养，使学生的自主性和个性得以发挥．许多试题体现了时代气息，有创新特色．综合应用题的考察力度继续加大，以非客观性命题的形式出现，知识的考虑更趋全面、深刻，试题不再纠缠于“字游戏”，不再只给出几个枯燥的数据，不再涉足于几个死板硬套的公式，而是以现实为背景，注意考察学生对概念的理解和综合应用能力．历年来各地中考试卷中至少有一道比较复杂的平面几何综合题，且大多是有关圆的问题，这些问题虽然复杂，但只要掌握了思考的方法，也是可以解决的． 相似文献
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一、选择题(本大题有10小题,每小题3分,共30分)1·-21的相反数是()A·-2B·2C·-21D·212·下列运算正确的是()A·a2·b3=b6B·(-a2)3=a6C·(ab)2=ab2D·(-a)6÷(-a)3=-a33·一个图形经过平移变换后,有以下几种说法,其中不适当的说法是()A·平移后,图形的形状和大小都不改变B· 相似文献
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