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苏霍姆林斯基教育思想体系突出的特点是具有明确的政治思想方向——培养有觉悟的积极工作的公民。在他整个思想体系里有三个主要支柱——认识、劳动和道德。而这三者又统一于这个培养目标。 苏霍姆林斯基相信每个正常的儿童都有无限的培养前途。认为教育工作者要准确地掌握孩子们的年龄特征和个性特征,熟悉他们的生活情况,对他们的要求和兴趣也要有深入的了解,在安排任何教育活动的时候,都应该考虑到充分发挥每个人的特点和潜力。 为达到上述目的,苏霍姆林斯基强调教育诸因素的和谐发展。他认为要使儿童得到全面 相似文献
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一、学校的培养目标与公民的精神文明设计和造就德、智、体、美全面发展的人是苏霍姆林斯基坚持始终的教育目标。他指出:“怎样达到德、智、体、美的和谐发展?怎样使德育因素贯穿在受教育者的全部生活中?深思这些问题,是实际计划明天以及一月或一年以后要做的、集体要力争达到的事情的最重要的基础。”简言之,“学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。”苏霍姆林斯基的独到之处在于,他把人的全面发展与人的丰富的内心世界及其充实的精 相似文献
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引言 1991年9月23—28日,在原苏联乌克兰的波尔塔瓦师范学院——马卡连柯的母校——召开了颇具规模的国际马卡连柯协会成立大会暨学术讨论会。我们应邀作为中国代表参加了本次大会并作了大会发言。与会者除原苏联的东道主及中国代表外,还有来自德、法、英、美、芬、波、匈、捷等 相似文献
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苏霍姆林斯基教育思想体系的特点是具有明确的思想方向,即培养有觉悟的、积极工作的公民。他要求把每个学生都培养成有用的人才,他希望教育工作者必须准确地掌握学生的年龄特征和个性特征,了解他们的生活条件 相似文献
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苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名的教育家,他给后人留下了丰富的教育遗产。他对教师工作的论述,就是这些遗产的重要组成部分。有人把他领导的帕夫雷什中学誉为“教师进修学院”和“师范大学”,可见他在培养教师方面有其卓越成就。本文拟着重概述三个问题。 相似文献
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苏霍姆林斯基论教师的素养 总被引：1，自引：0，他引：1
教师应具备哪些教育素养呢?综合苏霍姆朴斯基这方面的论述,可以概括为如下六条: (一)教师应有崇高的生活目的、高尚的道德品质和言行一致的作风。 相似文献
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苏联教育家 B·A·苏霍姆林斯基在去世前一年(即1969年)写了一本名为《将整个心灵献给孩子们》的书。这本书有一个简短的前言和两个重要的部分。第一部分题为《欢乐的学校》,写的是一年小学预备班的工作;第二部分题为们《儿童时代》,写的是四年小学的工作。在《儿童时代》中反映了苏霍姆林斯基对小学教育的基本观点。这些观点有着教育学和心理学的意义,值得所究。现将其主要的观点编译如下: 相似文献
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