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1.
毕秀英 《河南科技学院学报》2004,32(4):87-88
通过对汉英两种不同语言中表花木词汇的分析,探讨花木词汇所承载的民族文化信息,反映汉英民族在思维特点,审美观念,文化传统,自然环境,和对植物科研的重视程度等方面的差异. 相似文献
2.
毕秀英 《河南职业技术师范学院学报》2009,(3):145-147
提高大学生以听说能力为中心的综合能力已成为当前大学英语教学改革的重要目标,而对于某些院校的大学生而言．“非智力因素”的优化更为重要。本文从“非智力因素”的理论基础入手,结合对口生自身的特点和笔者多年的英语教学实践,从心理学、教育学等角度,分别从树立信心、培养学习兴趣和审美情趣、激发学习动机等方面加以探讨,从而提高他们的英语综合素养。 相似文献
3.
2004年教育部高教司正式颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》。作为大学英语教学改革的一个指导性文件,它明确提出了大学英语的教学目标、课程的性质等,特别强调要提高学生的英语综合应用能力。这对高校英语教师提出了更高的要求和挑战。本文分析了在这种新形势下,广大英语教师应该如何应对挑战、提高教学水平,以便达到使英语教学服务于我国的全面发展和进步之目的。 相似文献
4.
毕秀英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):110-112
从英语视听说教学理论基础入手,提出了网络信息技术与英语视听说课程整合设计框架,通过对传统听力课与基于计算机网络技术的视听说教学、学习模式的对比,证明了网络信息技术与英语视听说课程整合的可行性、实效性。该研究也为外语教师与信息公司的互利合作提供了参考依据。 相似文献
5.
论汉英花木文化的社会差异 总被引：1，自引：0，他引：1
毕秀英 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(4):87-88
通过对汉英两种不同语言中表花木词汇的分析，探讨花木词汇所承载的民族文化信息，反映汉英民族在思维特点，审美观念．文化传统，自然环境，和对植物科研的重视程度等方面的差异。 相似文献
6.
毕秀英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):38-40
教育部高教司于2005年2月发布了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。该方案加大了听力题量和比例，增加了快速阅读理解测试和非选择题的比例。强调以学生为主体，促进个性化学习和自主学习，注重培养学生的综合应用能力。这对大学英语教学提出了新的挑战，也对高校英语教师提出了更高的要求。英语教师要适应这一要求，必须转变教育观念，努力增强自身教学能力，改革教学管理方式，以培养学生的综合应用能力。 相似文献
7.
随着我国高校英语教学改革的不断深入进行,如何提高大学生的英语综合应用能力,特别是英语听、说能力,已经成为广大教育工作者普遍关注的话题.笔者拟从美国的教学方式谈起,结合我国大学英语教学的现状,就改革滞后的教学模式、转变教师角色、充分挖掘学生的非智力因素、激发学生的学习兴趣等方面谈及自己的看法. 相似文献
8.
艺术系大学生英语基础相对薄弱,听说能力尤其如此。本文从现存的实际问题入手,从心理学、教育学等角度,探讨适合艺术系大学生的英语听说教学途径,从而提高他们的英语综合素养。 相似文献
9.
思维活动具有很强的体验性和直觉性的特点。思维活动的进行,要依赖动作、实物、图形、语言等为支柱。因此,要启动小学低年级学生的思维,必须调动其手、眼、口、脑等多种感官参与教学活动。 相似文献
10.
毕秀英 《河南科技学院学报》2012,(9):103-105
随着中原经济区的建设和发展,如何培养实用型、创新型的商务英语人才是当前广大高校外语教师和学者研究的课题。文章从对部分国内高校商务英语专业建设情况的调查入手,从商务英语师资队伍建设、优化教学环境、加强实习基地建设、加强学科间的横向联系和注重人文素养等方面阐述了商务英语人才的培养策略,以期为中原经济区商务英语人才的培养提供借鉴。 相似文献