教给提问技巧促进能力提高     

毛亚珍 《小学教学参考》2002,(10):22-22

陶行知先生曾说：“智者问得巧，愚者问得笨。”在教学中，我们不难发现，许多学生只会提一些简单的、层次较低的问题，有的学生对某种现象产生疑问，却不能准确、清楚地将自己的问题表达出来。“为学患无疑，疑则有进；小疑则小进，大疑则大进。”教师应循循善诱，让学生在无疑中发掘可疑之处，并向纵深发展，养成多思多问的习惯。在学习中提倡争辩，学生有权对教学内容质疑，对已有的结论质疑；有权发表自己的见解，学会利用各种证据，证明自己的观点。教师要引导学生从无到有，从少到多，从现象到本质地提出问题，促进学生主动提问能力的…  相似文献   

在小学数学中实施探究学习的策略     

毛亚珍 《宁波教育学院学报》2002,4(4):91-94

变革传统的教育教学观念及学生的学习模式 ,以学生的发展为本 ,采取“探究学习” ,切实提高学生参与学习和体验学习的程度 ,在课堂教学中真正体现学生的主体性。从实践的层面上结合实例 ,阐述实施探究学习的教学策略。  相似文献