句子教学概述     

毛振芬 《江西教育》1990,(4)

句子训练是语言训练的重要内容之一。在小学语文教材中句子训练约占训练总量的三分之一,因此教师们都很重视句子教学。句子教学要教会学生读句,解句,理解句子含义的方法,认识一些典型的句子,学习各种常用句式,掌握不同句式在表达上的不同作用,逐步形成驾驭语言的能力。一、借助标点符号,认识句子。“句子是由词组成的,能够独立运用的语言单位。”这样的定义对小学生来说,难以理解。教师可以根据学生已有的知识,给句子定三个标准:1.由词  相似文献   

小语实施素质教育的构想(八)——围绕训练重点统筹“组”的教学     

毛振芬 《江西教育》1998,(5)

小语实施素质教育的构想（八）——围绕训练重点统筹“组”的教学○毛振芬（东乡县孝冈一小）人教版义务教材小学语文从第七册开始每组由导读、课例、读写例话、基础训练四个部分组成。教师要利用教材这一特点,围绕每“组”的训练重点,统筹安排,使一组的教学环环相扣,...  相似文献   

学生作文后自改文句的尝试     

毛振芬 《江西教育》1999,(11)

一、学生作文后自改文句的尝试○毛振芬（东乡县孝冈一小）差生原作“回炉”重作的五步曲○陈昌钟（赣县阳埠乡黄沙小学）铸造类产品不合格，就要找出其缺点，分析其原因，然后投进熔炉，重新铸造出合格的产品。把这一方法运用到对差生的作文教学上帮助差生对原作再次习作，谓之作文“回炉”。教育心理学告诉我们：对不易掌握的知识和能力，有针对性地重复训练，可以加深理解，提高能力。教师从学生的一篇习作中，帮他（她）分析、找出优缺点，使学生对其有个明确的认识，再通过“回炉”重作，发扬优点，修正毛病，学生的作文能力就能螺旋式…  相似文献   

三年级段的读写结合训练     

毛振芬 《江西教育》1997,(Z1)

三年级段的读写结合训练○毛振芬（东乡县孝冈一小）在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读...  相似文献   

1．美丽的春天     

毛振芬  肖林生 《江西教育》1996,(Z1)

１．美丽的春天毛振芬（东乡县孝冈一小）肖林生（东乡县教研室）〔活动要求〕１．培养学生思维想象能力；训练学生口头语言表达能力。２．通过活动，激发学生热爱大自然的思想感情。〔活动准备〕１．画一朵写有＂美丽的春天＂的五瓣鲜花。如图：２．教师准备好各色注音词...  相似文献   

教学生做生活的有心人     

毛振芬 《江西教育》1999,(1)

组织学生开展一次活动之后,要他们写一篇作文或日记,许多学生写得言之无物,记流水账似的,内容空洞。原因是：学生对自己所经历的事熟视无睹。或者他们观察了,也只是看了个大概的轮廓,故而无话可写。我们要教会学生做生活的有心人,“指导学生留心观察和分析周围的事...  相似文献