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无论是在中国文化还是西方文化中,科技的地位都是举足轻重的.然而,源于中西方文化的异同,中西科技智慧存在着较大的差异.这两种不同的文化背景使得中西科技智慧在观念、性质、方式、以及对象等方面都存在非常鲜明的差异.本文对比了中西科技智慧的不同,并分析了其产生的原因. 相似文献
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图式理论及其在大学英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
毛梅娜 《宿州教育学院学报》2006,9(6):126-127
听力理解是语言理解的最普遍形式,作为一种基本技能也越来越受到外语学习者的重视。图式理论不仅对阅读理解有重要的应用价值,也在听力教学过程中起着重要的作用。本文试图通过对听力理解模式的分析,指出了如何将图式理论应用于大学英语听力教学,这对于提高学习者的听力水平有直接的现实意义。 相似文献
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多模态大学英语教学是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学要求大学英语的多模态化评价体系,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化,以及有机地结合使用行为表现评价。 相似文献
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随着课堂主体的改变,以学生为中心和培养学生的自主学习能力已成为外语教育研究的热点话题。本文试图通过以课堂为基础的教学,培养和提高非英语专业大学生的自主学习能力。 相似文献
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通过分析新《大学英语课程教学要求》对大学英语教学评估的要求,以及新时期大学英语教学评估的指导思想,指出新课程要求下的大学英语教学评估应该注重形成性评估与终结性评估的有机结合,注重行为表现评估的实施,以及注重评估内容、评估方式和评估标准的多样化。 相似文献
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以建构主义理论为基础,结合对传统大学英语评价的反思和大学英语的建构主义教学观,指出大学英语的建构主义评价观,进而尝试构建在建构主义视野观照下的大学英语评价策略体系,主要包括注重形成性评价与终结性评价的有机结合,注重行为表现评价的实施,以及注重评价内容、评价方式和评价标准的多样化。 相似文献
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大学英语的多模态教学模式是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学也要求大学英语的多模态化评价策略,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化．以及有机地结合使用行为表现评价。 相似文献
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With the advent of Internet age,the audience can enjoy more“autonomy”from the internet than from other media.In consequence,it is said that people can keep“clear-minded”before Netnews,and ideology has been weakened and will even disappear in Netnews. However,from a textual perspective,ideology has been strengthened rather than weakened in Netnews. 相似文献
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English varieties have grown up in different parts of the world. The traditional prototype paradigm of ELT,which assumed that a non-native learner learned English in order to communicate with a native speaker,no longer represents the primary context of the use of English today. Therefore,in ELT,besides learning standard English,sensitivity to English varieties should be cultivated so as to promote communicative competence. 相似文献
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一直以来,对于语言符号任意性的观点在国内外的学术界中都存在着争议。近年来,随着象似性理论的发展,一些学者开始弱化或者否认语言符号任意性的存在,以强化和支持象似性的存在。文章认为这种观点有害于对语言符号的任意性和象似性关系的正确理解,并且运用自组织理论和原型理论对其关系进行了分析,从而指出语言符号的任意性和象似性的关系是辨证的,两者看似相对,实则相辅,它们存在于一个整体之中。此外,对语言符号任意性和象似性辨证关系的认识在英语教学中有着重要的实用价值,它可以使英语的教和学更有意义,从而有助于有意义的学习。 相似文献
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