心理辅导课教师的语言规范     

江乐 《班主任之友》2000,(11):29-30

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一年级新生入学仪式     

江乐 《教学与管理》2012,(11):21-22

【美丽的仪式】美丽的九月,孕育着新的希望。每年的九月,都是一个让人心动的季节。当热烈的阳光洒满校园的时候,一批满脸稚气的一年级新生像一群群小天使飞进了校园,给沉寂已久的校园注入了无限生机。跨入一年级,是每一个孩子人生的  相似文献   

小学高年级课外阅读的有效引导     

江乐 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11):51-53

小学生的课外阅读一直备受关注,但在语文学习中,阅读恰恰成为学生尤其是高年级学生语文学习的“瓶颈”。学生的课外阅读。离不开教师的引导。可通过延伸时空,丰富阅读活动;编制书目群,形成阅读梯度;强调积累和运用,巩固阅读效果等策略,引导学生进行有效的课外阅读。  相似文献   

提高晨会实效的策略     

江乐 《教学与管理》2012,(32):11-13

晨会,是学生一天中上的第一节课。从上课的时间来看,晨会的重要性不言而喻。笔者个人认为,晨会之所以安排在每天清晨,意味着学生来学校接受教育,最先应该接受的、最需要接受的,应该是道德教育。晨会是德育的重要阵地之一,是每一个德育工作者不应忽视的内容。如今,晨会只有十分钟,是所有课程中最短的。要发挥晨会的作用,  相似文献   

班主任幸福感的追问与反思     

江乐 《中小学德育》2011,(3):64-65

追问：我们为什么不幸福？说起班主任工作,往往就凝聚成了几个词——“辛苦”“琐碎”“繁杂”“太累了”“压力大”……甚至有一部分班主任向学校领导申清调离班主任岗位,在他们心目中,不做班主任就意味着脱离了苦海。班主任缺乏幸福感是有实在原因的：  相似文献   

小学英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的研究与实践     

江乐 《家长》2024,(4):140-142

<正>随着新课改的稳步推进,全面探索在小学英语阅读教学中更为高质量培养学生高阶思维能力的具体实施方法和基本策略,已然成为每一名英语教师推进课程教学创新的重要组成部分,也是落实学科素养培养目标的基本实现路径,更是促进学生全面发展的主动抉择。本文将从在小学英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的重要意义、基本原则和具体策略三个方面着手进行讨论,希望能够促使每一名小学英语教师重视在课堂教学中对学生高阶思维能力的培养,并有效把握培养学生高阶思维能力的基本规律,为学生的全面发展与不断提升奠定坚实的基础。  相似文献