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江伟英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):26-27
堪称后世之师表的老子,从人生的体验和对万物的洞察总结出关于事物发展变化的自然规律的至理名言：“为之于未有,治之于未乱。合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”他列举例子,说明自然发展的规律,由此生发出：无论做什么事,都要脚踏实地,一步一步从细处着眼,从小处着手,同时必须持之以恒的道理。其实,从阅读积累, 相似文献
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江伟英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):4-7
一直以来,很多学生学习课文却只有认得字词的感觉,课文中的字词在学生眼里往往只是一个个没有什么意义联系的单位。这样的感觉即使在教师很精心地讲解、教导下读懂了某篇文章,换一篇同样类型的文章,学生还是会有读不懂的;在拓展学生自主阅读方面,我们一向很注意为学生列出大量的推荐书目,却很少考虑要交给学生有效阅读的方法,如何解决学生不懂得有效地进行自主阅读的问题呢？这也是小学语文实施新课标、使用新教材进行教学过程中,凸显出来的难点问题。 相似文献
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江伟英特级教师 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):10-11
作文是用来表达思想、与人交流思想的。作文要提升表达的效果，写作的语言就要注意表达的方式，要注重修辞。修辞，就是选择、调整言词和句式，或者运用特殊的方法来表达思想感情的技巧。学生可以通过思维导图，促进阅读积累，打开眼界，增长见识，丰富写作的素材，学习写作的技巧。以读导写，常常仿写练笔，能使写作时，下笔成文时，自如地运用各种修辞手法和表现方式，让描写更逼真、传神。坚持多读多写，方可彼妍我峭，惟妙惟肖。 相似文献
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江伟英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):16-18
这里说的“图解语文”中,“图解”的图,指的是思维导图。图解,指的是以思维导图解读语文中的词语和句子所表述的内容。解读作品的表现手法和表达方式,认识文章段落间的内在的联系。走进图解新时代,是指语文教学踏入借助思维导图解读相关语文知识的崭新时代。 相似文献
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社会在发展，人类也在经历一场又一场的教育变革。现在，教育内容丰富了，教育模式也多样化了，更多的教育媒体也被引入到学习范畴，这使得教学的资源不再限于教师和教科书；教学内容将从学生发展的角度选择；学生学习的目标不只是要获得知识，而是要唤醒灵魂，追求终身的发展，追求生命的意义。 相似文献
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江伟英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):30-32
写作词汇的运用和情感表达的正确性,写作表现手法、说明方法等运用的灵活性,主要依靠平时大量的阅读和积累。正所谓：博观约取,厚积薄发。博观,指大量的看书,多多阅读,了解事物;约取,指少量地慢慢地拿出来;厚积,指大量地、充分地积蓄;薄发：指少量地、慢慢地放出。 相似文献
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本文直面中年级学生生字回生现象严重的问题,并对此问题进行了全面的、理性的分析.针对中年级孩子的年龄特点,把握孩子学习能力提高的关键期,提出了实施自主识字的教学策略来激发学生主动认字,个性化地、有侧重点地分步记忆,触发识字过程中的多种积极效应,从而实现有效降低中年级学生生字回生率. 相似文献