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略论马克思主义与中国传统文化的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
作为中国革命和建设指导思想的马克思主义一定应该是中国化了的马克思主义。马克思主义与中国的传统文化相结合是马克思主义中国化的重要前提和一项基本内容。二者的结合既有必要,也有现实的可能。要坚持分析、批判的精神,通过开展争鸣、自由讨论等方式,把马克思主义与中国传统文化的结合不断深入进行下去。 相似文献
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当前，各地科学教师都在学习和实践新课程标准，进行着科学教学改革，并且取得了不少的经验，这是令人欣慰的。但同时我们也发现在科学课堂教学的过程中出现了一些怪现象。 相似文献
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目前,在我国基础教育改革中,无论是学校、家庭还是个人都非常强调阅读。但是,学生阅读的内容基本上集中在对文学作品的阅读,自然科学方面的阅读内容非常缺乏。同时,小学科学教师的阅读意识相对薄弱,忽视对小学生科学阅读能力的培养,严重束缚了小学生科学素质的有效形成。那么在小学科学教育教学实践中,教师 相似文献
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史蒂芬·霍金是当代著名的科学家。他在现代宇宙学理论的研究中作出了重要的贡献。文章在简要回顾人类探索宇宙奥秘的历史后,较为详细地考察了霍金的宇宙模型,认真分析了霍金对现代宇宙模型研究的贡献及其在科学和哲学上的重要意义。 相似文献
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在小学科学教学过程中,教师应力求站在学生的角度帮助学生重构认知基础,顺着学生的探究思路,开展课堂教学以及实现师生角色和职责的和谐转换。这样,才能有效地体现科学课堂的动态生成,落实科学教学目标,全面培养学生的科学素养。 相似文献
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近日,笔者认真拜读了《科学课》杂志2008年第5期“专题策划”栏目中四篇有关“科学探究材料选择和利用”的文章,收益颇丰。我想,我们平时喝完矿泉水剩下的塑料瓶,完全可以利用起来,完善和补充教材上没有的科学探究活动。 相似文献
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探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。影响探究性学习有效性的原因很多,探究材料选择与利用不当是其中的重要因素。立足于分析科学教学中材料选择存在的主要问题,寻求优化材料选择的有效策略：要注重探究材料的科学性、结构性、多样性和开放性,发挥探究材料的最大效益,全面有效地培养学生的科学素养。 相似文献
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《科学（3—6年级）课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。显然,让学生亲历科学探究活动过程,培养他们的好奇心和求知欲,逐步学会探究科学问题的策略,对小学生科学素养的形成和发展有着深远的影响。科学素养是知识、技能以及态度的综合体,是个体与社会文化融合的结果,是个体在社会化的过程中对科学活动的感受、体验并内化的复杂产物。心理学研究表明,对于小学生,态度的形成需要实践的过程,技能的形成需要反复的模仿练习,而知识的获取主要通过感性经验的积累。 相似文献