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新课程提出了一系列教与学的新主张,给教师带来了很大的冲击、困惑,甚至无所适从。奠定新课程核心理论是建构主义。不理解建构主义,对新课程就难以有深刻的理解。限于篇幅,本文仅从“知识是什么”、“如何获得知识”两个侧面来简单透视建构主义。知识是什么在教育教学领域中,核 相似文献
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几年前，有位母亲不解地问我：“为什么我念初三的儿子在临近中考时会热衷于摄影比赛，对即将来临的中考无动于衷？”难道她的儿子看不到把中考考好，上个好高中，将来上个好大学的巨大好处？对此人们只会对她说，你儿子的兴趣在摄影，而且已经成了摄影迷。为什么会这样，也没人能深入地往下解释清楚。 相似文献
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江：尊敬的皮教授，您好！随着新世纪的到来，中国教育界出现了一个新的主题词———新课程。新课程将改写中国基础教育的现状，从根本上推进素质教育。今天主要想请您从现代教育心理学的视角来关注新课程，展望新课程教学层面上的一些问题。从新课程的改革目标来看，与以往相比，知识的地位已明显降低，这可能会导致一种倾向，那就是教师将不太重视知识的传授，学生对知识的掌握也将削弱。这将会带来什么问题？皮：知识是一切能力、态度、价值观形成与发展的基础。近二三十年，知识概念已经发生了很大变化，不能用老的知识观念来看今天的教… 相似文献
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江喜标:尊敬的皮教授,您好!随着新世纪的到来,中国教育界出现了一个新的主题词,它就是新课程.新课程将改写中国基础教育的现状,从根本上推进素质教育,今天主要想从现代教育心理学理论的视角请您来关注新课程,展望新课程教学层面上的一些问题.从新课程的改革目标来看,知识的地位已明显较低,这会导致一种倾向,那就是教师将不再重视知识的传授,学生对知识的掌握也将削弱,这将会带来什么问题? 相似文献
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江：尊敬的吴教授，您好！我知道，作为中国教育心理学领域的权威专家，您一直在研究国际教育教学改革问题。今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。自20世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到90年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下发生了根本性变化，而我国这次的课程改革正是在这一理论背景下展开，所以课堂教学会有根本的改变。不过，我们对情… 相似文献
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自20世纪70年代以来,世界各地的教育评论家对学校存在的问题进行了尖锐的批评,其中最主要的有三点。一是教师对待学生的方式不道德。学校无视学生的需要,更谈不上关注学生的幸福了。学生在学校受到的伤害最严重的不是身体上的,而是心理上的。他们在课堂上变得忙于预测教师下一步的行为,根本不能支配自己的学习,也不能参与其中,因而逐渐丧失了好奇心、机智、信心和自尊。二是课堂教学的低效率。美国教育评论家霍尔特·伊利奇和贝雷特早已把彻底的教育低效确定为学校的主要丑行之一。他们认为学校浪费了学生一生中五分之一的时间,而这段时间正… 相似文献
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江喜标:尊敬的吴教授,您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际教育教学的改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已深入到课堂第一线,在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击? 吴庆麟:这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从20世纪下半叶开始,指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义,到90年代兴起了第三次认识论革命,那就是情境主 相似文献
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江喜标:尊敬的徐院长,您好!在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既为了推进我国的素质教育,也为了迎接知识经济的挑战,因此,受到了空前的重视。实际上,教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程,如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放,那么任何改革都不会有好的效果。所以,今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这 相似文献