浅谈习作中的评与改     

江小兰 《新作文》2010,(7)

在过去一年指导学生互改作文的实践过程中,我们发现有时学生会变得对互改作文的兴趣不大,调查了解得知,互改形式的单一是影响学生兴趣的重要因素。?那么我们能否变换形式,再让每一位同学都参与到作文评改之中呢?顺着这一思路,我做了这样的尝试:1.同桌互改  相似文献   

论乾隆朝的蒙古政策     

柳岳武  江小兰 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(3):8-14

乾隆朝的蒙古政策很好地透视了盛世下清廷的藩部政策。乾隆在继承前任统治者对蒙古治理经验的基础上积极发展着自己的治理策略,通过经济、政治、宗教、司法等多种政策加强了对蒙古各部的统治。通过这些新旧政策的运用,促进了各民族的融合。然而乾隆朝的民族政策又有很大局限性,它不仅常常陷入客观上促进民族融合而主观上又阻碍民族融合的矛盾之中,在主观上囿于清朝自定的“天下”范围之内,而对外无所作为。  相似文献   

“边鼓”声声 余音绕梁———《温儒敏论语文教育》读记     

江小兰 《小学语文》2013,(6):60-61

《温儒敏论语文教育》是温先生自称的为语文教育“敲边鼓”的著作。温先生自称“敲边鼓”，一是自谦，认为自己的专业不是语文教育，是现代文学史，主要精力也不在语文研究上，只是偶有心得，时而提些看法。一是有感而发，温先生认为语文教育没有得到应有的重视，极少人有科学的语文研究的观念，语文教育研究的总体水平多在经验层面打转，“‘敲边鼓’的本意，就是呼唤更多有识之士关注基础教育，关注语文教育，为社会做点实在的事情，尽知识分子的一份责任”。  相似文献