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1.
江建高 《湖南科技学院学报》2015,36(3)
串讲是讲授教学法的一个重要分枝.串讲教学法具有梳理知识,把握重点,温故知新,让学生知其所以然等不可忽视的作用.大学古诗文教学的串讲基本模式有:当堂课内容多项并列法、课中内容关涉课外“旧识”的求同求异法及“节外生枝”法等. 相似文献
2.
江建高 《湖南科技学院学报》2004,25(4):142-144
要表现,不要陈述;要新鲜细节,不要家常便饭.一方面,在杜绝编造、虚构的前提下,要在与新闻人物有限的接触中,能够发现"这一个"所特有的细节,这是记者的"二难"所在;另一方面,新颖独特的细节,能使画面活起来,人物站起写来,主题厚重起来,它是记者新闻敏感、生活积累、写作技巧等素质的综合体现.于细微处见精神.典型细节的捕捉,需"众里寻他千百度"的执着仔细观察、详细询问、反复琢磨. 相似文献
3.
江建高 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(5):32-35
从宋人沈括、胡仔、吴可、李壁、叶梦得等到清代贺裳、袁枚、薛雪等诸多诗家都言及过王安石改诗,今人钱钟书亦有论及。但这些论述多为点到式,言之未详。文章主要论述荆公改用唐人诗句为己有,探究其点化与窜改的内容、形式与性质。荆公改诗在原句与改句意义的承接关系上,有的反其意而用之,即较原诗意有反接或转折;有的顺承并强化原诗之意,使内涵深化与拓展。在仿用的方式上,主要有袭句、袭词或改字。在改用性质（程度）上,有点化、借用甚或剽窃。 相似文献
4.
江建高 《湖南科技学院学报》2006,27(4):64-67
李白是一个谜，关于其籍里、出身，经历、气质、才华。其不屈己，不干人，仙风道骨，笑傲王侯的个性：其作品或如“飞龙”、“天马”、“黄河落天”．“挥翰振绮”，或如越女棹歌、“孤云独去”的艺术魅力，都是谜。本文要论述的是李白个性、经历，特别是论述李白诗歌艺术魅力及其作为“盛唐之音”的主要表征。 相似文献
5.
江建高 《湖南科技学院学报》2012,(1):36-38
作为江西诗派的"首宗",黄庭坚主张"取古人之陈言入于翰墨,如灵丹一粒",以求"点铁成金"、标新立异。山谷诗歌数词的用典,具体体现这一诗学理论。该文主要在其近三百首七律中引出近50例含数词的诗句进行研究,发现大多字字有来历,资书以为诗。它们主要由经史、诗文乃至传奇故事融化而成,也有只用浅显典故或直写客观事物本身的数量性,都大体达到了生新自然的境界,但不乏用典过僻而出现的生涩现象。 相似文献
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江建高 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):53-55
作者从近年在湖南科技学院三个系授课间的问卷调查情况看,外语系相当部分学生错别字多,乱用词语较普遍;新闻系学生十多年的古诗文诵读有不少被“清零”;中文系学生常见唐诗名句默写屡屡出错。究其原因：平时动笔少,诗文诵读少,边学边丢、学完丢完。建议建立诵读考评约束机制,开展多种活动激发诵读兴趣。 相似文献
8.
试论人物新闻的典型细节 总被引：1，自引：0，他引：1
要表现,不要陈述;要新鲜细节,不要家常便饭。一方面,在杜绝编造、虚构的前提下,要在与新闻人物有限的接触中,能够发现“这一个”所特有的细节,这是记者的“二难”所在;另一方面,新颖独特的细节,能使画面活起来,人物站起写来,主题厚重起来,它是记者新闻敏感、生活积累、写作技巧等素质的综合体现。于细微处见精神。典型细节的捕捉,需“众里寻他千百度”的执着:仔细观察、详细询问、反复琢磨。 相似文献
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要表现，不要陈述；要新鲜细节，不要家常便饭。一方面，在杜绝编造、虚构的前提下，要在与新闻人物有限的接触中，能够发现“这一个”所特有的细节，这是记的“二难”所在；另一方面，新颖独特的细节，能使画面活起来，人物站起写来，主题厚重起来，它是记新闻敏感、生活积累、写作技巧等素质的综合体现。于细微处见精神。典型细节的捕捉，需“众里寻他千百度”的执着：仔细观察、详细询问、反复琢磨。 相似文献
10.
江建高 《湖南科技学院学报》2014,(9)
《古代文学》是大学中文系最重要的主干课程,跨时长,内容广,教学课时却在逐渐减少,教师不得不精简内容。须知减少额定课时不一定得减少规定教学内容,而应该从教学改革中找回"时差"。论文以笔者所教"唐代文学"的教改思路为例分析:讲清特点,消除混淆;抓住重点,捎带其余;比较鉴别,发散思维;打破满堂灌,留下研究题。藉此,不仅在有限的时间完成了规定教学内容,而且拓宽了学生思路,强化了素质与能力培养。 相似文献