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在现代教育理念中,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。教师的任务由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者;学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。新课改提出了研究性学习,那么,在作文教学中,教师如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生写作的积极性呢?目前中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少,对成绩不在乎的人多。作文教学的确是中学语文教学的难点。而教师作文指导的失误会导致作文越学越难。部分教师没有认识到作文教学的特殊性,侧重于传授作文知识,讲析作文技巧,而对… 相似文献
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江秀琴 《少年文艺(南京)》2005,(Z1)
这里的冬天又一次忘记了落雪的约定而木棉也没有凛冽地开黄昏的天边阳光拨弄着云朵的颜色轻轻散落了矢车菊花瓣最浓的蓝湿漉漉的草地上春天唤醒了遗忘的记忆一半是寂寞一半是忧伤雨过盛夏泥泞的清香弥漫睡意正浓的午后玫瑰盛开那棵依然葳蕤的古榕与静止的微风烦躁了昏昏欲睡的夏虫郊外的稻子一茬接一茬地黄了我们却谁都没有听见田野里稻草人沙哑的歌声和雀鸟踢踏的舞步四季歌$福州市福建师大附中@江秀琴 相似文献
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菁菁校园中,不乏各种各样展现老师和同学才干的舞台,那么现在,我们就把目光锁定其中的一个吧——如果把一个小小的班级比作一个企业(虽然可能有夸张之嫌,但是这其中确有不少类似之处),那么,它就像一本有意思的处处渗透着管理学 相似文献
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