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什么是“理解”?理解是学生逐步认识了事物的联系、关系,直到认识事物的本质、规律的一种思维活动。在小学阅读教学中,应该通过字、词、句的教学引导学生认识事物间的联系、关系,进而在认识事物的本质、规律的思维活动中达到理解的目的,培养理解能力。理解能力的培养是循序渐进的,在教学中既不能操之过急,脱离儿童的实际,又不能任其自然,失去一切可以促进发展的机会。小学低年级儿童的思维特点正处在“具体形象思维阶段”。这个阶段的主要特点是:思维主要依 相似文献
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小学语文课,一定要加强朗读教学,让儿童多读、熟读。只有多读才能更好地培养学生的语感,使儿童懂得祖国语言的生动优美,领悟它的含义,从而受到感染和启发,同时积累词语,提高阅读写作质量。朗读是阅读的基础,它是书面符号与语音相结合的统一体。朗读不同于默读、听读。朗读能调动儿童的眼、耳、口等器官,它是多种机能的统一运用。小学语文教学大纲中指出:有感情地朗读能 相似文献
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