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纵观语文教学,无论教师强势,还是教师自我放逐,均是教师“不在场”之表征。教师缺失,给教学带来不少“寒颤”。为此,教师不仅需要“在场”,而且必须在读者与作者、读者与文本、读者与编者之间“在场”,从而使语文教学走上健康之道。 相似文献
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我们知道,只要有教学,就必然会有考试;有考试,就必然需要命题。同样,只要有命题,就必然会有解题;有解题,当然就存在着析题。为此,不少学校、众多教师,都把“命题·析题·解题”当作师资培养、教师能力提高的重要抓手。其实,我们更应该作一点“上位”思考,从学科建设的高度来看待“命题·析题·解题”的重要性。因为,“命题·析题·解题”关乎日常教学的展开与评价,关系到教师个体和群体的发展与成长,涉及全体学生的学业水平与个性养育节点,它是学科建设的关键。 相似文献
3.
王荣生先生在关注阅读教学时提出了"两个转向"的观点,即从关注教学方法转向更为关注教学内容,从关注教的活动转向更为关注学的活动。在他看来,"语文课堂教学,要点其实无非两个:一是合宜的教学内容,二是有效的教学组织或者有效的教学设计"[1]。确实,语文教学有效与否,关键看这两者做的如何。因此,从文学作品阅读教学的角度,我们应当审视从文本中选择哪些内容作为教学内容,又采用怎样的组织形式来呈现这些内容。审视当下的文学作品教学,梳理下来,大致有两点相通。一是课堂教学设计,始终把作品当作是作者意图的一种呈现,抒写的是作者对所叙内容的 相似文献
4.
教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是人格心灵的“唤醒”,这是教育的核心。正如法国作家孔巴兹所言,教育学应该是精神生态学,“未来的学校应该培养灵魂,锻炼精神,优化情感,使学生成为热爱世界的主人”。新一轮课程改革,高扬生命的旗帜,而让学生共同感受新课标的核心魅力,那就是感悟生命、飞扬生命,开掘激情、张扬激情。由此演绎出众多的教育内涵:教育是一种“唤醒”,教育是一种“体验”,教育是一种“对话”等等。在实际的教学中,视教育过程中“视界融合”为时尚。教学时教师力图追求如此境界:从学生和文本各自的“视界”出发,通… 相似文献
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《学记》如是记载：“良冶之子,必学为裘;良弓之子,必学为箕。”意即良冶的儿子未必一定学习冶炼技术,可以凭个人的兴趣去学习裁缝技术,同样,裁缝的儿子也可以学习冶炼,一切由学习者根据个人兴趣而定。 相似文献
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中学语文课堂教学,存在着种种负面的教学行为,而危害最大的莫过于教学主体的缺失。教学主体缺失具体表现为“外在强制的教学主体的丧失”与“教学主体内在的自我迷失”,它们都直接制约着教师、学生主体地位的确立。 相似文献
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仿写 ,是考试中时常出现的一种题型 ,尽管在具体的测试中题型、要求等有所变异。从考试的题型看 ,由初始的“对偶”句选择题型发展到现今的想像类主观表述题型 ,具体可细分成嵌入式 (1999年高考 )、命题式 (2 0 0 0年高考 )、续写式 (2 0 0 1年高考 )、开放式 (2 0 0 1年春季高考 )等。从仿写的对象看 ,由提供一个仿写的示例而后依据示例另选一个对象仿写 ,到提供一组示例另选一组对象仿写 (如 2 0 0 2年高考题的仿写 )。从仿写的要求看 ,由单纯的句子仿写演变为与修辞等结合的仿写。但总体而言 ,仿写其实并非一种新的题型 ,而是一种古已有… 相似文献
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叶圣陶先生在《求甚解》中申明：“国文课是教师与学生的共同工作。可是主体究竟是学生，教师的实施方法无论如何精到，如果学生只还他个‘不动天君’，也就难有很好的成绩。”宋代先哲朱熹则说：“教人来见意趣，必不乐学。”这些言论，从反面总结主体兴趣凋动的重要性。可见，学生是学习的主体， 相似文献
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自从有了班级授课制 ,就有了班主任。为此 ,许多的教育工作者 ,都从各个方面、不同领域 ,在探索、研究班主任的工作 ,总结出诸多的工作经验。那一篇篇班主任教育工作经验总结的文章 ,大多是实践教育文化的产物 ,是“成人文化”胜利的凯歌 ;那一个个教育中学生的故事 ,无论是理智的启迪 ,还是温情的感化 ,读来都能让人唏嘘。然而 ,在这许多的经验总结中 ,很少有站在学生的角度 ,从学生的文化特征出发 ,来审视班主任的工作教训 ;而且 ,中学生总是作为错的一面存在。事实真的如此 ?不见得。这里我想提醒我们的班主任 ,有没有站在学生的角度来审… 相似文献
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