问题引导学习促进有效建构——一堂送教课"能量的转化与守恒"的实践与反思     

池立平  韩耀强 《物理教师》2007,28(11):26-28

前段时间,笔者之一作为县学科带头人参加在一所农村初中学校进行的科学学科教研活动,上了一堂关于“能量的转化与守恒”的送教课.最近,我们共同对这堂课的录像进行了分析、诊断和反思.下面将各环节教学的诊断和改进过程作一个简单的呈现,并简述对改进过程的反思.1课题引入1.1教学过程简录问题1:我们生活在一个复杂而多变的世界中,物质、能量、信息属于构成世界的基本要素.能量无处不在,那么常见的能量有哪些形式呢?学生回顾前面学习过的能量形式,完成能量的形式、涵义和实例的表格填写.问题2:多媒体出示图片(图1),观察上面的4幅图片,说明它…  相似文献   

融合三维目标 构建有效课堂——以“神奇的激素”教学为例     

韩耀强  池立平 《教学月刊》2010,(5):37-39

什么样的课堂才是有效课堂？这是教师们经常思考的最为关心的问题。有效课堂是一种理想,一种追求。追求有效课堂必须研究教师的教学行为和策略。笔者以嘉兴市“高质量高效率”课堂教学评选的参赛课“神奇的激素”教学为例,从上课者和听课者的不同视角来研究如何融合三维目标,构建有效课堂。  相似文献   

融合三维目标构建有效课堂——以"神奇的激素"教学为例     

韩耀强  池立平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(9)

什么样的课堂才是有效课堂?这是教师们经常思考的最为关心的问题.有效课堂是一种理想,一种追求.追求有效课堂必须研究教师的教学行为和策略.笔者以嘉兴市"高质量高效率"课堂教学评选的参赛课"神奇的激素"教学为例,从上课者和听课者的不同视角来研究如何融合三维目标,构建有效课堂.  相似文献