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传统的作文评价形式,老师享有一言堂式的权威。学生的作文本缴上去.教师评语圣旨般发下来.教师往往充当着唯一的评价者。作文评价突出表现为评价主体单一,评价形式单向.评价内容单调。在这种评价方式下学生的创作兴趣不浓厚,创作个性不鲜明,创作主动性不突出。作文教学恶性循环,成为语文教学的难题。基础教育的新理念倡导“自主、探究、合作”的学习方式。笔者认为在学生的作文评价活动中。我们要坚持以学生为主体,以教师为主导.努力推动学生主体意识的回归,促进评价形式的多维化,构建民主生动的学习氛围,推进作文课堂的有效教学。 相似文献
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