《中国结》（第一课时）教学     

汤吟莹执教  林卫红评析 《小学教学设计》2009,(8):11-12

教学内容 北师大版四年级上册第三单元第3课。 教学目标 1．会认10个生字,理解“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”等词语的意思,学写“韵”字。  相似文献   

透过寻常词语,破解表达密码     

汤吟莹 《福建教育》2014,(35)

正词语教学不但对于提升学生听、说能力大有裨益,而且还担负着发掘教材的语言美、提高学生文章鉴赏力的重要功能。教师往往把教学重点集中在词语典雅、修辞曼妙的语句上,而忽略了看似寻常的词语。其实,"看似寻常最奇崛",文本的表达特色常常蕴藏在寻常词语的使用中。教师应当引导学生透过寻常的词语,破解表达密码,体会作者表达和运用寻常词语的妙处,使学生受到语言的熏陶。一、聚焦相同词语,领会独特的表达视角同一文本内经常会出现相同的词语,教师应如"猎犬"一般,以敏锐的"嗅觉"捕捉、研读并引导学生深入体会。有些文本使用相同的词语非但不  相似文献   

以“成长足迹”为例谈综合性学习教学     

汤吟莹 《小学语文》2008,(1):98-101

语文综合性学习是一种语文学习活动,有其独特的学科气质。那么,在语文综合性学习中如何引导学生自主、合作、探究地开展学习,又体现语文学科本身的特点呢？让我们带着这个问题一起走进人教版小学语文实验教材六年级下册第六组综合性学习《难忘小学生活——成长足迹》。  相似文献