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汤晓黎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):88-90
伴随着全球化势头的日趋强劲 ,世界现代史教学无论是在教学体系、理念 ,还是在教学方法上都急需改进。如何用整体史观来分析、评价裂变与重组后的世界历史、解读整体性运动得以形成的历史基因及其组合密码、注重相关学科的融会贯通、教学方法不断创新 ,成为每一个史学工作者面临的不可回避的问题。在新世纪重新建构世界现代史教学体系 ,以适应时代发展的潮流显得尤为重要。 相似文献
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明治维新是日本近代史上一次重大的社会变革。在革除各种封建制度方面,摆在新生的明治政权面前的一个重要问题是:如何对待、解决幕府时代遗留下来的为数众多的封建士族阶级。明治政府最终通过经济收买、政治压力、军事行动等恩威并举的手段改造了这批原属封建阶级的骨干队伍,使他们由原来的对抗力量转化成为日本现代化的先锋力量。通过对这一问题的分析,为我们进一步研究日本的现代化进程是有意义的。 相似文献
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推进新时期大学生思想政治教育的理论和实践创新,搭建高校思想政治理论课教学中人文教育平台,是时代发展的诉求,是培养德智体全面发展的合格人才的需要。人文教育是集中表现人文精神的知识教育体系,新时期加强大学生思想教育的同时,通过营造良好人文教育环境、增加课程设置人文内容、人性化的教学方法等,实行有效的人文关怀策略,最终实现现代人文教育和思想政治教育的良性互动。 相似文献
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日本是近代迅速崛起的亚洲第一个走上资本主义道路的国家。封建社会时期日本在吸收借鉴中国教育的同时,注重培养“大和魂”教育。19世纪的明治维新是日本现代化进程的一个重要转折点。1868年,明治政府以天皇誓言的形式发布了《御誓文》,表明要“破旧来之陋习,求知识于世界”。并以此为开端,全面改革旧的封建社会的教育,建立起中央集权制的资本主义教育体制。他们沿袭“东洋道德、西洋艺术” 相似文献
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19世纪末20世纪初,美国处于急剧的社会转型期。伴随社会转型,美国社会政治经济问题丛生,社会矛盾凸显。在此背景下,美国知识分子强烈要求发挥国家作用,由国家调节社会政治经济生活,缓和社会矛盾。于是,曾在美国镀金时代盛极一时的自由放任主义思潮逐渐衰落,国家干预主义思潮迅速崛起。国家干预主义思潮的崛起不仅为20世纪初美国社会改革创造了良好的舆论氛围,而且为社会改革奠定了坚实的理论基础。 相似文献
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甘地主义是现代民族主义思潮的重要组成部分。它是一个极其复杂的思想体系,具有特殊的矛盾性,这是由于受到印度当时特定的社会历史条件、印度教传统文化、西方思想文化、印度早期国大党政治家的思想以及甘地本人在南非和印度的实践活动等诸因素影响的结果。 相似文献
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明治维新后，日本曾一度成功地实现了现代化的启动，并迅速向现代国家转变。在这里，传统与现代性在大转变过程中的互动作用，比西方早期现代化复杂得多，具有更多的东方特色。而最终日本被错误的导向引入死胡同，使现代化发生断裂。通过日本现代化“政治转型”问题的分析，对我们进一步研究日本现代化进程是有现实意义的。 相似文献
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传统文化对中国早期现代化的阻碍与抗拒的形式是多种多样的,大致有崇古思想、文化中心观、儒家伦理价值取向以及农民对现代文明本能的排斥等。这些因素交织、融合,形成中国早期现代化发展独特的历史轨迹。 相似文献
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近代日本,由于明治政府制度性障碍及现代化启动方式、发展轨迹、国际环境与西方国家不同,导致日本政治转型失败,最终使其现代化进程发生断裂。 相似文献
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我国古代的爱国主义具有虚骄自大、盲目性、保守性等特点，无法回应近代以来日渐侵入的西方资本主义文明。而在中日甲午战争前，中国近代爱国主义还没有产生，因此，尽管局部战场上广大爱国将士及人民进行了不懈的抗争，但终究没有摆脱失败的历史命运。 相似文献
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