留住数学的“根”——小学数学教学改革的惊喜与反思     

汤湘花  王秀红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)

随着新一轮课程改革的不断推进与深入,“人文、互动、生成”等新的理念给我们的课堂注入勃勃生机。“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂中的精彩亮点,“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈  相似文献   

奥地利职业教育深度接触     

汤湘林 《中国培训》2003,(10):56-57

一、职业教育在奥地利教育系统中占主流地位,它层次多,体系完善奥地利实行九年制义务教育(6—15岁),完成初中阶段教育(14岁)后教育体系分化为普教和职教。无论从学生入学人数还是学校的数量来看,职业教育都属于主流教育,在14岁以上年龄阶段学生中就读职业类学校的人数占据大多数(约占85%),仅15%的人进入文理中学。职业学校又分为四个层次,分别是:(1)学制五年的高等职业技术学校(BHS),(2)学制依据专业而定一般在两年到四年的中等职业技术学校(BMS),(3)学制依据专业而定一般在三年到四年的“双元制”的职业学校(B/L),(4)学制一年的就业前…  相似文献   

变式应重视内容的社会性考量     

汤湘  张彪 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8):90-90

教学苏教版教材六年级（上册）第3页第12题，教师呈现一张商业发票并提出问题：每瓶墨水多少元？  相似文献   

德语强化教学初级阶段语法教学应注意的问题     

汤湘 《同济教育研究》2001,(1):47-49

为研究德语强化教学基础阶段语法教学的特点和方法，本文根据外语强化教学的特点，以现代教学法和语言学理论为指导，以德语强化教学实践为根据，围绕语法教学如何做到“合理、有效”，总结归纳德语强化教学基础原则：1）教师在讲解语法时宜采用双语；2）语法讲解要注意点面结合；3）讲解语法时要做到详略得当、主次分明、循序渐近。结合此原则，本文还介绍了具体的语法讲解方法。  相似文献   

音乐教学设计的基本原则     

汤湘晋 《湖南教育》2004,(8):26-26

情感性原则。音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有利地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打  相似文献   

小学数学教学软资源的开发与利用     

汤湘花 《华章》2006,(1)

数学新课标明确提出:要大力开发学习资源,为学生提供更为丰富的学习资源,创设出有利于学生自主学习的情境,让学生通过动手操作、自主探索与合作交流的学习方式,学习有价值的数学。一提到教学资源,教师就会想到数学课程可以利用的各种教学设备工具和场所。其实,教学过程中无形的  相似文献