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汪佳敏 《中学语文(读写新空间)》2001,(3):4-6
从2000年秋季起,全国开始推广使用新的教学大纲——(全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》(下文简称新大纲)。新大纲最明显的变化是重新界定了语文的性质:“语文是最重要的交际工具,是人类文化重要的组成部分。”与1996年供试验用大纲比较,新大纲在教学目的、教学要求和教学内容等方面都作了些调整。本文仅从以上几个方面谈谈学习新大纲的体会,其间若有偏颇之处,望得到各位行家里手的批 相似文献
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每个学生对于学习都有自己的独特体验，尤其在阅读文学作品的时候更是如此。那么，教师该如何有效地把学生个人独特的“体验”有机地引入到“语文学习”之中．如何引领学生从初步的有所感想进入更深层次的思考呢？本文试图以学生的“体验”为研究视角，结合一些具体的实践，谈谈如何提升学生在语文学习中的思考深度。 相似文献
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所谓数字化学校是指以数字化为核心的教学方式。目前数字化学习是二期课改中信息技术与课程整合的亮点与难点 ,它不同于传统的教学方式 ,需要教师在教学理念与教学方式方面进行变革。信息技术能否与课程整合是决定课程改革是否成功进行的关键之一 ,而它的难点在于需要每个教师参与 ,其间有技术的因素、观念的因素等诸多与教学相关的因素 ,而至为关键的是要依靠参与改革的广大教师的素质与能力。我校积极响应二期课改的号召 ,从信息技术与课程整合入手 ,让信息技术走入课堂 ,改变教师的教学 ,提高教学效率 ;从课堂教学入手 ,以教师的素质提高… 相似文献
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关于课题来源的思考和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习的实施,将“语文学习的外延与生活的外延相等”,这一耳熟能详的话语,不仅仅局限在口号上,而是落实到了具体的行动。如何开展语文学科的研究性学习,是目前讨论和实践的热点。目前开展的研究性学习,大多采取课题研究的方式,因此“筛选问题、确立课题”的环节,成了研究性学习起步阶段的难点之一。依据我校的实践经验,语文学科的研究性学习,若能从课文出发进行深入的发掘研究,一则有利于学生对于课文文本的理解,再则有利于从“薄书厚读”中,扩大阅读量,拓展联想与延伸的能力。同时按照维果斯基的“最近发展区”的理论,从课文出发的研究,与学生原有的知识储备密切联系,使学生能够较快地联系已有的知识,较少对研究产生畏难的情绪。 相似文献
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汪佳敏 《中小学信息技术教育》2002,(Z2)
网络以其平等、便捷、开放的交流方式影响着我们的学习,越来越多的学校和教师在网络如何更有效地应用于课堂教学方面进行了探究,笔者也是其中的一员,在探究过程中,有成功也有失败。下面就是笔者的一个并不成功的课例和思考,希望可以给大家一些启示。现行的语文课堂教学,多数教师还是以“分析单篇课文”为主要形式,多数学生还是习惯于回答老师提出的问题,为此,我们选择了“围绕教材内容,进行阅读分析”的“基于网络运用的语文课”实验,意在验证网络是否能够为这样的传统形式服务,如何寻找两者的优势资源。 相似文献
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