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2005年,我担任初一（5）班班主任,人很敬业,工作很忙碌,但效果一般。我是一个爱反思自己工作成败的人。当年暑假,我认真总结自己一年的班级管理经历,当时我认为自己一个重要的不足之处是没能发现和培养一名负责任的班长和一批称职的班干部。 相似文献
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班主任所任学科，班级的学习情况普遍良好。班主任本身有学科优势，有与学生相处的时间优势，而身兼数班教学任务的科任教师，课下与学生接触的机会有限，学生因对他们生疏而不服管或有所懈怠……面对不是本学科薄弱的情况，班主任——身为旁观者的局中人，该如何做？ 相似文献
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社会主义核心价值观的内涵分为三个层面：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。对青少年学生渗透和培养社会主义核心价值观,思想品德课程担负着主阵地的作用,渗透的方式不仅包括课堂,还应包括课外,方式需要不断创新。湖北宜城市流水中学一直重视学生探究能力发展与社会主义核心价值观的完美融合,在实践中不断探索新的德育“体验教育”的方式,形成了一条新的德育途径——探究性德育实践。 相似文献
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在鸟语花香的春天来临之际,组织学生到郊外踏青,放飞心情,不失为一件好事,但安全工作也不容忽视。我们认为,要做到安全踏青,关键不在于家长的谆谆叮嘱、教师的大包大揽,而在于增强学生的自我保护能力。 作为学生踏青组织的学校理应为保障学生人身安全采取一定的措施,这是必要的,但不是惟一的。因为这只是为学生的安全提供了前提条件和外部环境, 相似文献
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对于自暴自弃的学生,鼓励也好,辅导也罢,说到底就是为了让他们恢复人格尊严,重树自立自强意识,而要做到这些,最根本的是依靠他们自我意识的觉醒。笔者在工作中尝试通过自尊与他尊的多次相互转化来让学生彻底告别自暴自弃。 相似文献