“时事新闻”在历史教学中的运用     

汪茂林 《历史教学问题》1997,(4)

要培养历史能力，必须帮助学生准确、深刻地理解历史史实和历史概念。但是，由于历史知识本身具有过去性的特点，而中学生对历史知识的理解又缺乏社会体验，从而，学生对历史知识的认识必然在心理上产生一种距离感，这种心理特点，势必影响学生对历史知识的准确把握。为能帮助学生准确、深刻地理解历史史实和历史概念，进而把握历史发展规律，几年来，笔者作了一些努力和尝试，其中之一就是。灵活地将有关的时事新闻有机地运用到日常历史教学中。下面举几个例子加以说明。例一，对彼得一世改革内容的理解。彼得一世改革，在俄国历史上占据着…  相似文献   

国内语料库中介语研究现状分析     

汪茂林 《文教资料》2013,(12):19-20

本文对过去11年(2001年—2011年)发表在国内16种外语类核心期刊上关于语料库中介语研究的论文进行了统计分析,分析了国内语料库中介语研究的总体发展趋势,并从研究内容、语料库类型和研究方法等方面对语料库中介语研究现状进行了分析。研究结果显示:国内语料库中介语研究总体呈上升趋势,语料库中介语研究涉及的领域广,研究所使用的语料库类型多,研究方法以"自下而上"和"对比研究"为主。  相似文献   

挖深与拓宽历史概念教学浅谈     

汪茂林 《中学历史教学参考》1998,(12)

历史概念,是对历史现象或历史人物所作的抽象的概括,是在历史表象基础上形成的对历史事物的本质属性的反映。它同基本的历史史实一样,具有客观的过去性和实在性的特点。“历史概念”从内容上可分为两大类型：其一,历史知识概念。如：北京人、交子、“铁血政策”、“多...  相似文献   

论历史教学中图文资料的运用   总被引：2，自引：0，他引：2  

汪茂林 《中学历史教学参考》2001,(11)

一新编高中历史教材 ,突出了在文字阐述中穿插、展示丰富多彩、尉为大观的图文资料。据本人统计 ,新教材总共选用图文资料 (包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等 )约 2 0 0 0幅之多。这些图文资料极大地充实、展拓和深化了教材内容。综观国内外历史教材 ,图文资料的使用普遍得到重视。香港《新世纪·中国历史》教材 ,在其“中一”课本 170余页的教材中 ,“就有图片 2 2 0多幅 ,而且种类呈多样化特征”① 。德国历史教学大纲和教科书的特点之一是 ,“重视让学生直观、具体地感受历史。历史地图的运用贯穿始终 ;大量运用图片、图表 ;重…  相似文献