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一、课题研究的背景教育部提出：＂从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学全面实施‘校校通’工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。＂目前,在城市以及发达省市,各级中小学已基本实现了这一目标。然而,在我国的农村中小学,尤其像我所处的贫困地区的中小学,对于校园网的建设才刚刚起步,很多问题需要考察,也有 相似文献
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“小组合作学习”教学顺应了新课程改革的基本要求,通过唤醒学生的主体意识,让学生积极参与教学活动,充分培养学生的主动性、能动性、合作性和创造性。笔者基于这几年的小学低年级数学合作教学实践, 相似文献
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正数学是基础教育中一门重要的学科,学生在学习数学知识、形成技能的过程中能领悟数学思想,积累数学经验。同时数学也是人类文化的重要组成部分,蕴含着诸多的德育因素,在学科整合理念的诉求下,数学教学中也应相机实施德育,让学生在思想上得到洗礼,在今后的学习中有更大的勇气面对困难。那么,如何在数学教学中实施德育呢?笔者总结近来的一些经验和体会,现归纳如下。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”要想取得成功就必须有良好的意志品德和意志行为。可是实际上,教育教学对学生意志因素的作用往往是我们很少关注到或者从来都未关注到的。观察现今中国的国情,中国的学生基本上都是独生子女,长辈的过度关爱．甚至是溺爱往往使得孩子缺乏任劳任怨的奋斗精神和敢于向前冲的竞争意识,只要有少许的挫折就会畏首畏尾,稍稍不满意就会灰心丧气,如果不能达到目的就会轻言放弃。 相似文献
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正小学教育是九年义务教育的第一个阶段,小学数学教育是这个阶段中重要的一门学科,在对儿童进行数学教育的同时,也承载了促进儿童身心发展的重要职责,成为促进学生成才的奠基工程。小学数学教学大纲中强调:使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。这就要求我们,在教育教学中,引导学生学习、探究数学知识的同时,也要根据教学实际渗透思想品德教育。那么,如何在小学数学课堂教学中渗透德育呢?一、挖掘教材因素,渗透德育小学数学教材,是以数学知识为主题进行编排设计的,但细细考量,深刻挖掘,在教材中往往蕴含着一些德育因素。只要我们巧拨妙导,数学知识中的德育功能也会为教学带来 相似文献
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